Lese-Intervention und Unterstützung

Zusammenfassung: Diese Studie wurde im Rahmen des Pull-Outs-Programms durchgeführt, um das Niveau der Lesefähigkeit von Schülern im ersten Schulhalbjahr 2015-2016 in der englischen Sprache zu bestimmen, das Buchstabenerkennung, Vokabular, Phonik, Sätze und Lesepassagen bei Grundschülern der Royal International School umfasst. Die experimentelle Methode wurde unter Verwendung des One Group Pre-Test und Post-Test Designs angewendet. Die kämpfenden Leser in der Klasse standen im Mittelpunkt der Studie. An der Studie nahmen insgesamt vierundsiebzig (74) Schüler teil, die gezielt aus der Grundschulklasse ausgewählt wurden. Diese Schülerinnen und Schüler wurden von den Klassenlehrern empfohlen, sich während ihrer Kunstperiode einer Leseintervention und -unterstützung zu unterziehen. Der T-Test für korrespondierende Stichproben zeigte, dass die Leseintervention und -unterstützung eine signifikante Auswirkung auf die Lesefähigkeit der Schüler hat. Stichwort: Leseintervention, Unterstützung, Lesefähigkeit, Wirkung.

Autorentext

1Ivy Hipolito-Casupanan-Director del campus, Presidente Ramón Magsaysay Universidad Estatal, Castillejos, Campus, Zambales Filipinas.2Rodolfo Casupanan-Antiguo Decano Académico de la Real Escuela Internacional, Doha, Qatar.