Lesemotivation in der allgemeinen Sekundarschule in Mosambik

Das Thema dieser Untersuchung lautet "Lesemotivation in der Sekundarstufe - Der Fall der Escola Secundária Geral das Palmeiras und der Escola Secundária Geral das Mangas", mit dem allgemeinen Ziel, "über die Lesemotivation von Schülern der Sekundarstufe nachzudenken". Die Studie konzentrierte sich auf Fragen zur Lesemotivation von Schülern der 9. Klasse an der Escola Secundária Geral das Palmeiras (städtisches Gebiet) und der Escola Secundária Geral das Mangas (ländliches Gebiet). Die theoretischen Referenzen beziehen sich auf die Motivation und das Lesen im Lehr- und Lernprozess, wobei die von Forschern wie SANTOS (1981), LEITE (2005), SANTOS (2006) und CRISTO (2008) durchgeführten Studien die Hauptgrundlage für die Forschung bildeten. Die Forschungsergebnisse lassen uns zu dem Schluss kommen, dass es für die Entwicklung der Lesemotivation bei Sekundarschülern, von denen die meisten Teenager und Jugendliche sind, sowohl im schulischen als auch im außerschulischen Umfeld wichtig ist, dass alle Beteiligten einbezogen werden und diese komplexe Aufgabe nicht allein der Lehrkraft überlassen wird.

Autorentext

Master in Pädagogik/Portugiesischunterricht; Lizenziat in Portugiesischunterricht; Dozent an der Pädagogischen Universität - Quelimane; seine Forschungsinteressen sind Sprachunterricht und Multikulturalismus in der portugiesischen Sprache. Er hat in wissenschaftlichen Fachzeitschriften über den Portugiesischunterricht in Mosambik veröffentlicht.

Klappentext

Das Thema dieser Untersuchung lautet "Lesemotivation in der Sekundarstufe - Der Fall der Escola Secundária Geral das Palmeiras und der Escola Secundária Geral das Mangas", mit dem allgemeinen Ziel, "über die Lesemotivation von Schülern der Sekundarstufe nachzudenken". Die Studie konzentrierte sich auf Fragen zur Lesemotivation von Schülern der 9. Klasse an der Escola Secundária Geral das Palmeiras (städtisches Gebiet) und der Escola Secundária Geral das Mangas (ländliches Gebiet). Die theoretischen Referenzen beziehen sich auf die Motivation und das Lesen im Lehr- und Lernprozess, wobei die von Forschern wie SANTOS (1981), LEITE (2005), SANTOS (2006) und CRISTO (2008) durchgeführten Studien die Hauptgrundlage für die Forschung bildeten. Die Forschungsergebnisse lassen uns zu dem Schluss kommen, dass es für die Entwicklung der Lesemotivation bei Sekundarschülern, von denen die meisten Teenager und Jugendliche sind, sowohl im schulischen als auch im außerschulischen Umfeld wichtig ist, dass alle Beteiligten einbezogen werden und diese komplexe Aufgabe nicht allein der Lehrkraft überlassen wird.