Littérature: Concevoir une situation pédagogique efficace

Littérature: Quel type de pédagogie? Quelle stratégie? Comment appliquer les théories pédagogiques modernes à une discipline où l'évaluation reste désormais une étape difficile à franchir? Si pour les étudiant-e-s il est difficile de mesurer la qualité de leurs dissertations et de savoir s'ils-elles ont bien répondu à la question et aux attentes de l'enseignant-e ou pas, quel type d'évaluation faudra-t-il concevoir pour ne pas démotiver? Combien d'étudiant-e-s sont déçu-e-s après l'évaluation de leurs travaux littéraires? Pourquoi, aux yeux des étudiant-e-s, la faute incombe souvent à l'enseignant-e parce qu'il-elle n'a pas utilisé une méthode d'enseignement efficace? Pourquoi pour l'enseignant-e, la faute incombe aux étudiant-e-s parce qu'ils-elles n'ont pas fourni assez d'efforts pour réussir? Pourquoi alors un tel décalage existe-t-il entre les attentes et les résultats?

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Doctorat en littérature comparée (Uni. Fribourg) / Cambridge Certificate of English Language Teaching to Adults (British Study Centres, Oxford) / Certificate of Academic Writing (Uni. Fribourg) / Executive MBA (IIMT Uni. Fribourg) / Diplôme en Enseignement Supérieur et Technology de l'éducation (Uni. Fribourg).