LRS im schulischen Alltag

Das Erlernen der deutschen Schriftsprache ist im Zuge der Medialisierung in der heutigen Zeit wichtiger denn je. Um in der Schule und im Berufsleben erfolgreich sein zu können, ist die Beherrschung der Schriftsprache eine grundlegende Voraussetzung. Darüber hinaus entscheidet diese über das Ausmaß der Teilhabe am kulturellen, politischen und gesellschaftlichen Leben (Naegele / Valtin, 2003).Mit dieser Arbeit soll die Verantwortung der Schule im Hinblick auf das Erlernen des Lesens und Schreibens hervorgehoben werden. Insbesondere soll es darum gehen, Möglichkeiten der Prävention und Förderung, die im schulischen Kontext umsetzbar sind, herauszustellen. Also welchen Beitrag die Schule im Hinblick auf eine gezielte Förderung bei Schülern mit LRS leisten kann.Seit dem Beschluss der Kultusministerkonferenz(KMK) im April 1978 wurde das klassische Legastheniekonzept durch die Bezeichnung LRS abgelöst, die durch ein dynamisches Wechselspiel schulischer, individuell-kognitiver und sozial-familiärer Faktoren gekennzeichnet ist (Valtin, 2003).Das Buch richtet sich vor allem an Grundschulpädagogen, vor allem aber auch an künftige LehrerInnen im Vorbereitungsdienst und im Studium.

Autorentext

Ich bin 1982 in Bocholt (NRW) geboren. Nach dem Abitur habe ich 2002 mein Studium fà r das Lehramt an Grund-, Haupt- und Realschulen in Vechta (Niedersachsen) begonnen und 2006 mit dem ersten Staatsexamen abgeschlossen. Zur Zeit absolviere ich mein Referendariat in den Fà chern Deutsch und Sport an einer Grundschule in Bocholt.