Männliche Lehrer im Bildungswesen: Karriere, Geschlecht und Wohlbefinden von Lehrern

Das Werk hat zum Ziel, das Profil von Männern zu untersuchen, die eine erfolgreiche Karriere im Lehramt hatten, und dabei aufzuzeigen, warum sie in einem als weiblich typisierten Beruf erfolgreich waren und welche Vorstellungen sie von Geschlecht und Wohlbefinden von Lehrern haben. Die qualitative Untersuchung stützte sich auf halbstrukturierte Einzelinterviews mit fünf männlichen Lehrern im Alter zwischen 38 und 64 Jahren, die sich für den Lehrerberuf als Hauptberuf entschieden hatten. Die Ergebnisse zeigen, dass die Teilnehmer der Untersuchung die Möglichkeit hatten, verschiedene Fähigkeiten zu entwickeln, die zur Förderung des Wohlbefindens von Lehrern und zur Ausübung einer kompetenten Arbeit beitrugen und sie zu aktiven Akteuren dieses gesamten Prozesses machten. Sie waren der Ansicht, dass das Wohlbefinden von Lehrkräften durch soziale Faktoren beeinflusst wird, aber auch von der Haltung der Lehrkraft abhängt; sie fühlten sich wohl dabei, in einem Bereich zu arbeiten, der gesellschaftlich als weiblich wahrgenommen wird; sie waren der Meinung, dass es wichtig ist, die Zahl der Männer im Lehramt zu erhöhen, und dass es sich vor allem für Männer lohnt, Lehrer zu werden.

Autorentext

Doktorin der Erziehungswissenschaften an der Päpstlichen Katholischen Universität von Rio Grande do Sul (PUCRS). Professorin an der Bundesuniversität von Mato Grosso do Sul (UFMS). Leiterin der Studien- und Forschungsgruppe für Entwicklung, Geschlecht und Bildung (GEPDGE).