Mathematische Verbindungen, die künftige Grundschullehrer herstellen

Ziel dieser Studie ist es, die mathematischen Zusammenhänge zwischen Flächenangaben zu untersuchen, die Lehramtsstudenten bei der Lösung von Aufgaben zur Messung und zum Vergleich der Fläche von ebenen Flächen herstellen (oder nicht). Die paarweise versammelten Lehramtsstudenten beantworteten einen Fragebogen, der sie aufforderte: 1) den Flächeninhalt von ebenen Flächen mit zwei oder drei verschiedenen Verfahren zu messen und 2) jede Auflösung auf der Grundlage der verwendeten Verfahren zu begründen. Die Ergebnisse zeigen, dass die überwiegende Mehrheit der Lehramtsstudenten numerische Verfahren und die Verwendung von Formeln bevorzugt und geometrische und intuitive Verfahren ignoriert, die die Aufgabe der Flächenbestimmung erleichtern würden. In diesem Sinne ist es für die Lehramtsstudenten schwierig, Zusammenhänge zwischen den Erscheinungsformen der Fläche herzustellen.

Autorentext

Insegnante di scuola primaria specializzata in matematica. Università Centrale del Cile. Master in Ricerca Educativa con specializzazione in Didattica della Matematica. Università Autonoma di Barcellona. Dottorando in Scienze dell'Educazione, con specializzazione in Didattica della Matematica. Università Autonoma di Barcellona.