Médiation des outils technologiques couramment utilisés dans l'apprentissage

L'utilisation des médiations technologiques en classe permet à l'enseignant de proposer une nouvelle méthodologie en mettant en oeuvre des activités dans lesquelles la théorie et la pratique fusionnent et démontrent que le développement de compétences dans la gestion des réseaux sociaux peut contribuer à l'éducation d'une société. Ce texte présente les résultats d'une enquête menée au Gimnasio Moderno Santa Bárbara dans laquelle des instruments technologiques (téléphones portables) ont été impliqués avec trois réseaux sociaux : Facebook, YouTube et WhatsApp, le tout sous les théories de David Ausubel (Meaningful Learning), Lev Vygotski (Sociocultural Theory) et Reuven Feuerstein (Mediated Learning). La méthodologie utilisée est qualitative et encadrée dans une étude de cas, consistant en une observation participante et des groupes de discussion appliqués aux élèves de dixième et onzième année de l'institution dans laquelle une interprétation des témoignages obtenus a été faite, et il est montré à la fin comment cet outil peut aider l'apprentissage à partir de la motivation des élèves.

Autorentext

Claudia Marcela Nieto Arévalo, Master in Education from the Universidad Militar Nueva Granada, Bachelor in Humanities and Spanish Language from the Corporación Educativa Minuto de Dios. Currently rector of Gimnasio Moderno Santa Bárbara.

Klappentext

L'utilisation des médiations technologiques en classe permet à l'enseignant de proposer une nouvelle méthodologie en mettant en uvre des activités dans lesquelles la théorie et la pratique fusionnent et démontrent que le développement de compétences dans la gestion des réseaux sociaux peut contribuer à l'éducation d'une société. Ce texte présente les résultats d'une enquête menée au Gimnasio Moderno Santa Bárbara dans laquelle des instruments technologiques (téléphones portables) ont été impliqués avec trois réseaux sociaux : Facebook, YouTube et WhatsApp, le tout sous les théories de David Ausubel (Meaningful Learning), Lev Vygotski (Sociocultural Theory) et Reuven Feuerstein (Mediated Learning). La méthodologie utilisée est qualitative et encadrée dans une étude de cas, consistant en une observation participante et des groupes de discussion appliqués aux élèves de dixième et onzième année de l'institution dans laquelle une interprétation des témoignages obtenus a été faite, et il est montré à la fin comment cet outil peut aider l'apprentissage à partir de la motivation des élèves.