Mediation in der Praxis von Erdkundelehrerinnen

Gegenstand dieser Untersuchung war die Arbeit von zwei Naturwissenschaftslehrerinnen in Klassen der 6. Jahrgangsstufe der Grundschule, von der Planung ihrer Arbeit bis zur Umsetzung mit den Jugendlichen. Ziel war es, die Beziehung zwischen den Lehrerinnen und der Entwicklung ihrer Arbeit, zwischen ihnen und der Wissenschaft sowie zu ihren Schülern zu verstehen. Wir untersuchten die Denk- und Verhaltensmuster der Lehrerinnen in ihrem Arbeitsalltag und die sich in den beobachteten Interaktionen manifestierenden Fakten. Dabei umgingen wir Darstellungen, sowohl in der bibliografischen Dokumentenrecherche als auch in der empirischen Forschung. Wir stellten fest, dass die Lehrtätigkeit in allen untersuchten Phasen Anzeichen von Entfremdung aufwies. Dies liegt daran, dass die untersuchten Lehrerinnen trotz ihrer Fähigkeit, durch ihre Arbeit die Natur, die sozialen Beziehungen und das Denken zu verändern, kaum Bedingungen geschaffen haben, um ihre eigene Freiheit und die Freiheit ihrer Schüler durch Wissen zu stärken. Die Untersuchung zeigte eine starke Tendenz zur Reproduktion von Elementen, die für die Aufrechterhaltung und Stärkung von Herrschaftsverhältnissen von grundlegender Bedeutung sind.

Autorentext

PhD in Education (continuing teacher training), author of educational projects and research in communities in São Paulo, pedagogical coordinator at a municipal school in São Paulo, licensed in Natural Sciences, licensed in Chemistry, licensed in Pedagogy, Master's in Education (mediation in teaching practice).