Mehrsprachigkeit in der Lehrerbildung

Der Sammelband fokussiert die Modellierung, Konzeptualisierung und Förderung von Mehrsprachigkeit in der Lehrerbildung. Im Zentrum steht die Frage, wie angehende Lehrkräfte auf die Herausforderungen und Potentiale individueller, gesellschaftlicher und schulischer Mehrsprachigkeit vorbereitet werden können.

Der Sammelband umfasst theoretisch-konzeptionelle und empirische Beiträge aus der Romanistik, Germanistik / DaF-DaZ, Anglistik und den Bildungswissenschaften. Die Beiträge beleuchten unterschiedliche Dimensionen von Mehrsprachigkeit und diskutieren ihre Relevanz für die universitäre Fremdsprachenlehrerbildung. Im Mittelpunkt steht die Frage, wie angehende Lehrkräfte auf die Herausforderungen individueller, gesellschaftlicher und schulischer Mehrsprachigkeit vorbereitet werden können und welche Strategien zur Förderung von Mehrsprachigkeit zu entwickeln sind. Der Band vertieft die Vorträge und Diskussionen des 2017 an der Pädagogischen Hochschule Freiburg abgehaltenen Symposiums zur Mehrsprachigkeit im Rahmen der Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Fachdidaktik

Autorentext

Isabelle Mordellet-Roggenbuck ist Professorin für französische Sprache und ihre Didaktik am Institut für Romanistik der Pädagogischen Hochschule Freiburg. Markus Raith ist Akademischer Oberrat am Institut für Romanistik der Pädagogischen Hochschule Freiburg. Katja Zaki ist Juniorprofessorin für Romanistik und ihre Didaktik (Schwerpunkt Spanisch) am Institut für Romanistik der Pädagogischen Hochschule Freiburg.

Inhalt

Mehrsprachigkeit in der universitären Lehrerbildung (Romanistik, Anglistik, DaF/DaZ und Bildungswissenschaften) Modelle, Konzepte und empirische Befunde zu den Potentialen von individueller, gesellschaftlicher und schulischer Mehrsprachigkeit