Mind Mapping-Strategien für den Schreibunterricht im IELTS-Unterricht

Diese Studie zielt darauf ab, die Umsetzung der Mind-Mapping-Strategie im IELTS-Vorbereitungskurs zu untersuchen. Insbesondere gab es vier Ziele, die die Durchführung dieser Studie leiteten: (1) die Beschreibung der Umsetzung der Mind-Mapping-Strategie, (2) die Untersuchung der Reaktionen der Schüler, (3) die Untersuchung der Probleme und (4) die Erläuterung der Lösungen für die Umsetzung der Mind-Mapping-Strategie im IELTS-Schreibunterricht. Es handelte sich um eine deskriptive qualitative Studie an 20 Schülern von IELTS-Vorbereitungsklassen. Diese Schüler wurden nach dem IELTS-Einstufungstest je nach Niveau in 6 Klassen eingeteilt. Es gab 3 Lehrer, die jeweils 2 Klassen unterrichteten. Die Daten wurden durch Unterrichtsbeobachtungen, Schülerfragebögen, Lehrerinterviews und Dokumentenanalysen erhoben. Diese wurden mit einer deskriptiven qualitativen Methode analysiert, wobei der Schülerfragebogen einer einfachen quantitativen Analyse unterzogen wurde. Zusammenfassend ergab diese Studie vier Ergebnisse in Bezug auf die besonderen Ziele der Umsetzung der Mind-Mapping-Strategie in IELTS-Schreibvorbereitungskursen.

Autorentext

Damar Isti Pratiwi è nata a Solo - Indonesia. Ha studiato presso l'Università Statale di Semarang dove ha conseguito un B.Ed e un M.Ed in Insegnamento della lingua inglese. La sua tesi è stata difesa con successo il 28 giugno 2017. Il suo interesse principale è la tecnica di insegnamento della lingua inglese, in particolare l'insegnamento della scrittura nel corso di preparazione all'IELTS.