Musik als Strategie für die geografische Bildung

Diese Arbeit erhebt weder den Anspruch, eine "neue Geographie" einzuführen, noch eine überholte Wissenschaft mit Sauerstoff zu versorgen. Nein. Geographie ist schön und ihre Konzepte sind von sich aus interessant! Der Vorschlag ist, die verschiedenen geographischen und historischen Wahrzeichen durch eine musikalische Interpretation zu unterstreichen und zu verstehen. Auf diese Weise bringen die Studien zur Great African-American Migration (1915-1960) musikalische Manifestationen, die das geographische Wesen des Phänomens offenbaren. Afrikanische Rhythmustraditionen verschmolzen mit europäischen Strukturen; die nordamerikanische Populärmusik entstand dort, im tiefen Süden, als Produkt komplexer sozio-räumlicher Dynamiken. Wir streben also eine geographische Bildung an, die in der Lage ist, didaktische Horizonte zu erweitern. Im Lichte der Komplexitätstheorie (Morin, 2000) wird die geographische Tatsache durch eine musikalische Untersuchung des nordamerikanischen Territoriums entwickelt.

Autorentext

Ugo Pate Medeiros, professor de Geografia formado pela PUC-Rio. Atualmente no programa de pós-graduação em Geografia pela PUC-Rio (mestrado). Pesquisador musical com ênfase nos estilos norte-americanos. Editor do site www.ColunaBluesRock.com

Klappentext

Diese Arbeit erhebt weder den Anspruch, eine "neue Geographie" einzuführen, noch eine überholte Wissenschaft mit Sauerstoff zu versorgen. Nein. Geographie ist schön und ihre Konzepte sind von sich aus interessant! Der Vorschlag ist, die verschiedenen geographischen und historischen Wahrzeichen durch eine musikalische Interpretation zu unterstreichen und zu verstehen. Auf diese Weise bringen die Studien zur Great African-American Migration (1915-1960) musikalische Manifestationen, die das geographische Wesen des Phänomens offenbaren. Afrikanische Rhythmustraditionen verschmolzen mit europäischen Strukturen; die nordamerikanische Populärmusik entstand dort, im tiefen Süden, als Produkt komplexer sozio-räumlicher Dynamiken. Wir streben also eine geographische Bildung an, die in der Lage ist, didaktische Horizonte zu erweitern. Im Lichte der Komplexitätstheorie (Morin, 2000) wird die geographische Tatsache durch eine musikalische Untersuchung des nordamerikanischen Territoriums entwickelt.