Nature du test critérié et phases de sa construction

L'évaluation au-delà des objectifs d'apprentissage, et l'apprentissage subséquent, un tel système organisé indique le cancer de l'éducation. Un tel système éducatif défectueux conduit à un vide éducatif. Il est absolument nécessaire de rendre ce système d'éducation défectueux sans faille. Il est nécessaire de libérer l'éducation du bouclier des examens et de la rendre objective. La solution à l'ensemble du problème réside dans l'amélioration du processus d'évaluation. L'évaluation est objective, l'évaluation est continue, les notes sont graduées, les examens ne sont pas seulement destinés à la promotion, mais aussi à des fins de diagnostic et de remédiation. Ces détails sont des solutions rudimentaires au problème proposé par l'éducation. Dans cette référence, la "mesure par référence à des critères" est une panacée pour le problème susmentionné. Il existe deux principaux systèmes d'évaluation : formel et informel. L'évaluation formelle est très importante dans l'éducation. Cependant, l'importance de l'évaluation informelle n'est pas moindre. Il existe principalement deux types de tests utilisés pour l'évaluation formelle. (1) les tests référencés par des normes et (2) les tests référencés par des critères. Le livre fournit une présentation détaillée de la nature de la CRT et des phases de sa construction.

Autorentext
Dr. Maganlal Shivabhai Molia, professeur au département d'éducation de l'université de Saurashtra, Rajkot. Il est un chercheur passionné et a publié un grand nombre de documents/articles de recherche et de livres. Ses domaines de spécialisation sont la recherche en éducation, les statistiques, la psychologie, etc. Il a reçu le prix Hari Ohm Asram Prerit Bhaikaka du meilleur article de recherche.

Klappentext

L'évaluation au-delà des objectifs d'apprentissage, et l'apprentissage subséquent, un tel système organisé indique le cancer de l'éducation. Un tel système éducatif défectueux conduit à un vide éducatif. Il est absolument nécessaire de rendre ce système d'éducation défectueux sans faille. Il est nécessaire de libérer l'éducation du bouclier des examens et de la rendre objective. La solution à l'ensemble du problème réside dans l'amélioration du processus d'évaluation. L'évaluation est objective, l'évaluation est continue, les notes sont graduées, les examens ne sont pas seulement destinés à la promotion, mais aussi à des fins de diagnostic et de remédiation. Ces détails sont des solutions rudimentaires au problème proposé par l'éducation. Dans cette référence, la "mesure par référence à des critères" est une panacée pour le problème susmentionné. Il existe deux principaux systèmes d'évaluation : formel et informel. L'évaluation formelle est très importante dans l'éducation. Cependant, l'importance de l'évaluation informelle n'est pas moindre. Il existe principalement deux types de tests utilisés pour l'évaluation formelle. (1) les tests référencés par des normes et (2) les tests référencés par des critères. Le livre fournit une présentation détaillée de la nature de la CRT et des phases de sa construction.