Nicht-inklusive Bildungspraktiken im städtischen Schulsystem

Diese Forschung basierte auf den Perspektiven afroamerikanischer Jugendlicher in städtischen Schulumgebungen hinsichtlich nicht-inklusiver Bildungspraktiken in den Bereichen Rassismus, kulturelle Stigmatisierung und unzureichende Lern- und Lehrpraktiken, die zu schlechten schulischen Leistungen und Abschlussergebnissen führten. Wichtig für diese Forschung waren die Stimmen afroamerikanischer Jugendlicher in städtischen öffentlichen Schulen.

Autorentext

Dr. Juanita Story-Jones erwarb 2012 ihren Doktor der Pädagogik in Bildungsführung und -wandel an der Fielding Graduate University unter der Betreuung der School of Educational Leadership for Change (ELC). Ihre Studie befasste sich mit den nicht-inklusiven Bildungspraktiken, die afroamerikanische Jugendliche im öffentlichen städtischen Schulsystem der USA beeinflussen.