Opportunités d'apprentissage professionnel dans les écoles indépendantes américaines

La plupart des enseignants américains ont-ils accès aux types d'apprentissage professionnel efficaces nécessaires pour améliorer leur enseignement ? Une récente étude nationale menée par Linda Darling-Hammond à l'université de Stanford a révélé un large fossé entre les pratiques actuelles et les meilleures pratiques fondées sur la recherche en matière de formation efficace des enseignants dans les écoles publiques américaines, mais les pratiques de développement professionnel dans les écoles indépendantes américaines n'ont pas été examinées. Cette étude a abordé ce problème en menant une enquête nationale auprès des écoles indépendantes américaines afin d'évaluer dans quelle mesure les possibilités de développement professionnel dans ces écoles sont alignées sur les résultats des recherches sur les caractéristiques d'une formation professionnelle efficace des enseignants. Les résultats ont indiqué qu'il existe un écart important entre les pratiques actuelles de développement professionnel dans les écoles indépendantes américaines et les meilleures pratiques fondées sur la recherche pour un apprentissage professionnel efficace des enseignants. Les raisons potentielles de cet écart sont discutées et des recommandations sont fournies sur la manière dont les dirigeants des écoles indépendantes peuvent travailler pour rapprocher leurs écoles des normes établies pour un apprentissage professionnel efficace des enseignants.

Autorentext

John M Murray, obtuvo su doctorado en Administración Educativa por la Universidad de Auburn y su máster en Liderazgo Educativo por la Universidad de Columbia. El Dr. Murray pasó 20 años como administrador en escuelas independientes de EE.UU., y actualmente es profesor adjunto en la Universidad de Auburn y consultor de numerosas escuelas independientes de EE.UU.

Klappentext

La plupart des enseignants américains ont-ils accès aux types d'apprentissage professionnel efficaces nécessaires pour améliorer leur enseignement ? Une récente étude nationale menée par Linda Darling-Hammond à l'université de Stanford a révélé un large fossé entre les pratiques actuelles et les meilleures pratiques fondées sur la recherche en matière de formation efficace des enseignants dans les écoles publiques américaines, mais les pratiques de développement professionnel dans les écoles indépendantes américaines n'ont pas été examinées. Cette étude a abordé ce problème en menant une enquête nationale auprès des écoles indépendantes américaines afin d'évaluer dans quelle mesure les possibilités de développement professionnel dans ces écoles sont alignées sur les résultats des recherches sur les caractéristiques d'une formation professionnelle efficace des enseignants. Les résultats ont indiqué qu'il existe un écart important entre les pratiques actuelles de développement professionnel dans les écoles indépendantes américaines et les meilleures pratiques fondées sur la recherche pour un apprentissage professionnel efficace des enseignants. Les raisons potentielles de cet écart sont discutées et des recommandations sont fournies sur la manière dont les dirigeants des écoles indépendantes peuvent travailler pour rapprocher leurs écoles des normes établies pour un apprentissage professionnel efficace des enseignants.