Orff in China

In den 80-er Jahren wurde die Konzeption Orffs in China importiert. Wie wurde sie bis heute umgesetzt?

Die Kindheit ist die Anfangsphase der individuellen Entwicklung. Insbesondere die Kunsterziehung spielt hier eine wichtige Rolle, nicht zuletzt beim Aufbau sozialer Beziehungen. Aus diesem grund muss die Lehrmethode sorgfältig durchdacht sein. In China hat sich die Musikerziehung bisher auf allen Ebenen an der Didaktik und Methode anderer Länder orientiert. In den 80-er Jahren wurde die Konzeption Orffs importiert. Wie wurde sie bis heute umgesetzt? Welche Modelle haben sich in China bis heute entwickelt? Um diese Fragen zu beantworten, gibt die Autorin eine Beschreibung der Persönlichkeit Carl Orffs, der Entstehung, der Idee und der Inhalte seiner Konzeption. Ferner werden der positive Einfluss der Konzeption Orffs auf den Entwicklungsprozess von Kindern dargelegt, die Veränderungen in der Entwicklung der Politik für Kunsterziehung und für die Ausbildung der Kindergartenerzieher in der chinesischen Vorschulbildungspolitik des Bildungsministeriums sowie Inhalte und Zielstellungen des gegenwärtigen Musikunterrichts im Kindergarten analysiert. Es werden zudem Gründe für die Adaption der Konzeption Orffs in China erläutert und die Kompatibilität mit der chinesischen vorschulischen Musikpädagogik als Grundlage für eine tiefgreifende Curriculumreform der Vorschul-Musikpädagogik in China betrachtet. Dazu werden vier repräsentative Unterrichtspläne vorgestellt. 297 Seiten mit Notenbeispielen, Tabellen, Grafiken (schwarz-weiß)

Autorentext
Studium der Germanistin in Marbug Studium der Musikwissenschaft und Promotion in Dresden