Pädagogische Professionalität in Mathematik und Naturwissenschaften

Beiträge zu Struktur, Genese und Wirkungen von Kompetenzen von Lehrkräften

Bearbeitung zentraler Fragen der Lehrerbildung durch interdiziplinäre Autorenteams

Ein Schwerpunkt liegt auf experimentellen Designs, nicht auf survey-Studien

Die Beiträge nehmen Fähigkeiten und Überzeugungen als verschiedene Kompetenzfacetten in den Blick

Autorentext
Die Herausgeber(innen)**Prof. Dr. Timo Leuders, Pädagogische Hochschule FreiburgProf. Dr. Matthias Nückles, Albert-Ludwigs-Universität FreiburgProf. Dr. Silke Mikelskis-Seifert, Pädagogische Hochschule FreiburgProf. Dr. Kathleen Philipp**, Pädagogische Hochschule FHNW Basel

Inhalt
Teil 1: Konzepte und Theorien: Fachbezogene Pädagogische Kompetenzen und Wissenschaftsverständnis - Pädagogische Professionalität in Mathematik und Naturwissenschaften.- Videobasierte Instrumente zur Testung und videobasierte Trainings zur Förderung von Kompetenzen bei Lehrkräften.- Genderstereotype bei Lehrkräften: Ein Review.- Teil 2: Empirische Modellierung von Kompetenzfacetten: Fachbezogene diagnostische Kompetenzen von Lehrkräften - Von Verfahren der Erfassung zu kognitiven Modellen zur Erklärung.- Entwicklung eines computergestützten Messinstruments für die professionelle Wahrnehmung von Schülerinteraktionen.- Bereichsspezifische epistemologische Überzeugungen von Erzieherinnen und Erziehern und ihr Zusammenhang zum pädagogischen Handeln.- Zur interpedenz von Wissenschaftsverständnissen und Unterrichtsmethoden anhand deutschsprachiger Physiklehrkräfte.- Entwicklung und Evaluation eines Instruments zur Erhebung des Wissenschaftsverständnisses in Physik.- Teil 3: Förderung professioneller Kompetenzen: Lehrexpertise - Integration und Förderung von pädagogischem und psychologischem Wissen.- Erleichterung der Anwendbarkeit von Wissen aus einem Vortraining durch eine Prozeduralisierungshilfe.- Entwicklung pädagogischer Professionalität zur Förderung systemischen Denkens durch Lehrerfortbildung.- Strukturierte Förderung forschungsmethodischer Kompetenzen von Nachwuchswissenschaftlern im Rahmen des Promotionskollegs Pro Math Nat.