Pädagogische Vernunft

Im Alltag stehen unterschiedliche Auslegungen der Vernunft zur Diskussion, die als strenge und nicht strenge Naturalismen bislang bemüht wurden, pädagogisches Denken und Handeln zu begründen. Das Buch untersucht diese «Ismen», die zwei konträren Subjektmodellen verhaftet sind und deshalb entweder zu tief in der Natur oder zu hoch bei der Freiheit ansetzen.

Autorentext

Dietmar Langer, geboren 1952 in Dentlein am Forst, Diplom-Pädagoge und Lehrbeauftragter in Allgemeiner Pädagogik an der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg, war von 1979 bis 2010 als Realschullehrer in den Fächern Mathematik und Sport tätig und ist seit 1982 mit zahlreichen Beiträgen Autor in Fachzeitschriften, insbesondere in der Pädagogischen Rundschau. Zuletzt veröffentlichte Bücher: Erziehung zur Mündigkeit (2010), Bildung als Personwerdung (2011) und Pädagogik des Geistes (2012).

Inhalt
Inhalt: Einleitung und fünf Thesen des Buches Zur Auslegung der Vernunft Spielarten des Naturalismus als unterschiedliche Vernunftauslegungen Gemäßigter Naturalismus im Grenzgebiet zwischen Natur (Körper) und Freiheit (Kultur) Zur Begründung pädagogischen Denkens und Handelns aus Sicht vorhandener Naturalismen und aus der Perspektive des im Buch entwickelten gemäßigten Naturalismus.