Perceptions des étudiants sur le retour d'information dans l'enseignement à distance

Au cours des dernières années, les devoirs incessants ont rendu difficile pour les étudiants potentiels de troisième cycle de s'inscrire à des programmes de maîtrise où la présence régulière est obligatoire. Par conséquent, le besoin d'études plus flexibles a ouvert la voie à la croissance de l'enseignement à distance. Dans de tels contextes universitaires, le retour d'information écrit sur les devoirs est le moyen par lequel les tuteurs éclairent les étudiants sur leurs performances. Cependant, le retour d'information n'est pas toujours efficace car son interprétation correcte devient un défi pour les étudiants. Ce livre propose donc une recherche approfondie sur ce que les étudiants pensent du retour d'information, en soulignant leurs préférences quant aux caractéristiques souhaitables de sa forme. Cette analyse devrait aider les universitaires à mieux adapter le retour d'information aux besoins de leurs étudiants et à améliorer sa qualité et son efficacité.

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Georgia Kreonidou est titulaire d'une licence en langue et littérature anglaises de l'Université Aristote de Thessalonique, en Grèce. Elle a obtenu un master en enseignement de l'anglais comme deuxième langue ou langue étrangère à l'Université ouverte hellénique (HOU). Enthousiasmée par la recherche dans le domaine de l'évaluation, elle travaille actuellement en tant qu'instructrice Tefl.