Performance scolaire, empathie et compétence sociale

Au Brésil, peu d'études ont été réalisées sur les relations entre les concepts de performance scolaire, de compétence sociale - noms sociométriques - et d'empathie, qui se réfèrent au fonctionnement social, affectif et cognitif des individus. L'objectif principal de ce travail est d'analyser si les élèves ayant des performances scolaires différentes diffèrent dans leurs choix et rejets de camarades de classe et dans leur auto-perception de l'empathie. Pour ce faire, l'auteur présente une étude portant sur 217 adolescents âgés de 10 à 14 ans, répartis en trois groupes ayant des niveaux de performance scolaire différents. Trois mesures ont été utilisées. Les performances scolaires des élèves ont été analysées à l'aide des notes des quatre trimestres scolaires ; leur statut sociométrique a été étudié par rapport à leurs pairs ; et un outil d'auto-évaluation de l'empathie a été utilisé. Les résultats ont montré que les groupes de performance scolaire différaient dans toutes les variables de la mesure sociométrique, contrairement aux réponses au questionnaire d'auto-évaluation de l'empathie.

Autorentext

She has a degree in Pedagogy from the Federal University of Santa Catarina. She has a master's degree in Education from the Faculty of Education of the State University of Campinas/UNICAMP, in the field of Educational Psychology. She has worked in early childhood education (Brazil and Germany) and higher education. She was a teacher at the Federal Institute of Santa Catarina.