Perspectives sur la formation doctorale noire et afro-américaine

Cette étude a été conçue pour examiner les facteurs qui ont servi à promouvoir ou à retarder la réussite des doctorants afro-américains au sein de la Graduate School of Education d'une université de l'Ivy League. Cet examen était guidé par un cadre conceptuel qui comprenait les constructions théoriques de trois théories largement testées sur la persévérance des étudiants de premier cycle et un modèle d'expertise basé sur les étudiants. Ce cadre a été utilisé pour étudier les systèmes de croyances que les doctorants ont attribués à ces constructions et comment ces systèmes de croyances ont influencé leur comportement. Onze étudiants afro-américains qui ont terminé leurs programmes de doctorat entre 1994 et 2005 et qui n'avaient pas obtenu leur diplôme pendant plus de cinq ans ont fourni des vues rétrospectives de leurs expériences. Cet échantillon comprenait à la fois Ed.D. et Ph.D. étudiants et exclu les cohortes des programmes de doctorat à mi-carrière et pour cadres.

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Het onderzoek van Felder onderzoekt de relatie tussen de geloofssystemen en het gedrag van promovendi en hun impact op socialisatie, succes en het behalen van een diploma. Haar werk onderzoekt de maatschappelijke factoren die barrières vormen voor het behalen van een doctoraat voor historisch gemarginaliseerde studenten.