Philosophieren im Sachunterricht

Das Buch ist im Rahmen der Arbeitsgruppe Philosophieren mit Kindern der Gesellschaft für Didaktik des Sachunterrichts (GDSU) entstanden. Es soll Anregungen und Beispiele für die Initiierung philosophischer Bildungsprozesse bieten und Perspektiven für Forschung, Lehre und Unterricht aufzeigen.

Das Philosophieren mit Kindern ist eine wichtige Zieldimension in allen Perspektiven des Sachunterrichts, es trägt zur Vertiefung fachlicher Inhalte und auch zur Vernetzung von Perspektiven bei. Im Sinne einer dialogischen Pädagogik werden hierzu konzeptionelle Überlegungen entwickelt, exemplarisch Möglichkeiten für das Philosophieren mit Kindern konkretisiert und Modelle für die Ausbildung an Universität, Hochschule und Studienseminar vorgestellt. Das Buch ist im Rahmen der Arbeitsgruppe Philosophieren mit Kindern der Gesellschaft für Didaktik des Sachunterrichts (GDSU) entstanden. Es soll Anregungen und Beispiele für die Initiierung philosophischer Bildungsprozesse bieten und Perspektiven für Forschung, Lehre und Unterricht aufzeigen.

Autorentext
Susanna May-Krämer, Dipl.-Päd. (Univ.), wissenschaftliche Mitarbeiterin, an der Professur für Grundschuldidaktik mit Schwerpunkt Sachunterricht, Universität Würzburg. Kerstin Michalik, Prof. Dr., Professur für Erziehungswissenschaft mit Schwerpunkt Didaktik des Sachunterrichts, Universität Hamburg. Andreas Nießeler, Prof. Dr., Professur für Grundschuldidaktik mit Schwerpunkt Sachunterricht, Universität Würzburg.

Inhalt
Einleitung..................................................................................................... 7 Konzeptionelles Susanna May-Krämer und Andreas Nießeler Mit Fragen ins Philosophieren kommen ..........................................................17 Bettina Blanck Wer die Wahl hat, hat ein »Oder« Mit Grundschülerinnen über logische Grundlagen des Erwägens philosophieren .................................................................................................33 Kerstin Michalik Philosophische Gespräche über offene Fragen Ungewissheit als Herausforderung und Chance für Bildungsprozesse im Sachunterricht ............................................................................................45 Konkretionen Kerstin Michalik Wie ist alles entstanden? Philosophieren mit Kindern über den Ursprung der Welt und des Lebens .......59 Viktoria Rieber und Anja Vocilka Begriffe sind das Papiergeld des Denkens Begriffsarbeit als konstitutives Element des Sachunterrichts in Hochschule und Grundschule .....................................................................71 Anja Seifert Diversität und (Mit-)Fühlendes Fragen beim Philosophieren mit Kindern im Sachunterricht ......................................................................83 Bettina Blanck und Anja Vocilka Diversität als Perspektivität und Kontroversität beim Philosophieren mit Schülerinnen am Beispiel Weihnachtszeit .............................................95 Andreas Nießeler und Susanna May-Krämer Mit Kindern über Zeit philosophieren ..........................................................109 Lehrkräfteaus- und fortbildung Anja Seifert Kinderfragen als Ausgangspunkt philosophischer Gespräche: Lehr-Lernformate im Kontext schulpraktischer Studien ................................125 Beatrice Kümin, Barbara Jacober und Christian Mathis Die Beiträge der Kinder fand ich sehr schön Herausforderungen für angehende Lehrpersonen beim Philosophieren mit Kindern .................................................................137 Alexandria Krug Im Schulgarten philosophieren Wie sich Grundschullehramtsstudierende das Philosophieren mit Kindern im Sachunterricht erschließen ...................................................149 Sophia Bietenhard Unterrichtsexperimente zu sozialen und religionskundlichen Lerngegenständen im Spannungsfeld der Kompetenzerwartungen ................161 Kerstin Michalik Philosophieren mit Kindern in der Lehrerinnenausbildung für den Sachunterricht Wie können Studierende einen philosophischen Blick entwickeln?.............173 Autorinnenverzeichnis....................................................................... 187