PLAN NATIONAL DE FORMATION DES ENSEIGNANTS DE L'ÉDUCATION DE BASE (PARFOR)

RESUMECe livre est une recherche évaluative ayant pour objet d'étude le Plan National de Formation des Enseignants de l'Education de Base (PARFOR). Il s'agit d'une enquête de type procédural axée sur la mise en oeuvre de cette politique sur le campus de l'Institut fédéral d'éducation, de science et de technologie de Maranhão, situé dans la ville de Codó. Historiquement, la formation des enseignants s'est avérée être un défi dans le contexte des politiques éducatives et, par conséquent, plusieurs initiatives ont été mises en place pour surmonter ce problème. Ces initiatives ont pour caractéristique remarquable le manque de continuité. L'évaluation d'une politique va en général dans deux directions, à savoir l'amélioration de la politique évaluée et la production de connaissances académiques. Ce n'est pas un inconvénient pour les chercheurs qui se concentrent sur l'une ou l'autre approche, car les deux sont importantes tant d'un point de vue académique que social. Pour ce travail, les indicateurs d'efficience, d'efficacité et d'effectivité ont été choisis. Les données de recherche ont été élaborées à partir de sources primaires et secondaires, qui englobent un large répertoire de documents, de lois, d'entretiens avec des responsables et des étudiants.

Autorentext

Licenciado en Pedagogía por la Universidad Federal de Maranhão. Máster en Políticas Públicas por la Universidad Federal de Piauí, Actualmente Técnico en Temas Educativos - IFMA - CAMPUS - CODÓ y profesor de la red pública municipal de Codó-MA.

Klappentext

RESUMECe livre est une recherche évaluative ayant pour objet d'étude le Plan National de Formation des Enseignants de l'Education de Base (PARFOR). Il s'agit d'une enquête de type procédural axée sur la mise en uvre de cette politique sur le campus de l'Institut fédéral d'éducation, de science et de technologie de Maranhão, situé dans la ville de Codó. Historiquement, la formation des enseignants s'est avérée être un défi dans le contexte des politiques éducatives et, par conséquent, plusieurs initiatives ont été mises en place pour surmonter ce problème. Ces initiatives ont pour caractéristique remarquable le manque de continuité. L'évaluation d'une politique va en général dans deux directions, à savoir l'amélioration de la politique évaluée et la production de connaissances académiques. Ce n'est pas un inconvénient pour les chercheurs qui se concentrent sur l'une ou l'autre approche, car les deux sont importantes tant d'un point de vue académique que social. Pour ce travail, les indicateurs d'efficience, d'efficacité et d'effectivité ont été choisis. Les données de recherche ont été élaborées à partir de sources primaires et secondaires, qui englobent un large répertoire de documents, de lois, d'entretiens avec des responsables et des étudiants.