Planification des tâches, genre et narration

L'objectif de cette recherche était d'étudier l'influence de la planification des tâches (fluidité contre précision) sur les récits narratifs des apprenants iraniens de langue étrangère, hommes et femmes. À cette fin, un groupe de 32 étudiants, étudiant l'anglais à l'Université islamique Azad d'Ardabil, a participé à cette étude. Les participants ont reçu un texte inédit d'une page qu'ils devaient reproduire deux fois. Les sujets disposaient de 4 minutes de planification avant chaque reproduction. Lors de la première reproduction, il leur a été demandé de raconter l'histoire le plus couramment possible. Lors de la deuxième reproduction, ils devaient raconter le texte le plus fidèlement possible. Une SPANOVA et une SPMANOVA ont été utilisées pour analyser les effets de deux variables indépendantes, à savoir la planification des tâches (variable intra-sujet) et le sexe (variable inter-sujet), ainsi que leurs interactions, sur trois variables dépendantes, à savoir la fluidité, la précision et la complexité. Les données analysées ont révélé que la planification des tâches, le sexe et leur interaction n'avaient pas d'effets significatifs sur la fluidité, la précision et la complexité des récits des apprenants.

Autorentext

Azadeh Mostofy est titulaire d'une maîtrise en ELT. Ses recherches portent sur la méthodologie de l'enseignement et les tests linguistiques. Shahabaddin Behtary, maître de conférences en FLE, enseigne actuellement au département d'anglais de l'université islamique d'Azad à Ardabil, en Iran. Il est spécialisé dans les méthodes de recherche et l'évaluation des langues et participe fréquemment à des conférences internationales.

Klappentext

L'objectif de cette recherche était d'étudier l'influence de la planification des tâches (fluidité contre précision) sur les récits narratifs des apprenants iraniens de langue étrangère, hommes et femmes. À cette fin, un groupe de 32 étudiants, étudiant l'anglais à l'Université islamique Azad d'Ardabil, a participé à cette étude. Les participants ont reçu un texte inédit d'une page qu'ils devaient reproduire deux fois. Les sujets disposaient de 4 minutes de planification avant chaque reproduction. Lors de la première reproduction, il leur a été demandé de raconter l'histoire le plus couramment possible. Lors de la deuxième reproduction, ils devaient raconter le texte le plus fidèlement possible. Une SPANOVA et une SPMANOVA ont été utilisées pour analyser les effets de deux variables indépendantes, à savoir la planification des tâches (variable intra-sujet) et le sexe (variable inter-sujet), ainsi que leurs interactions, sur trois variables dépendantes, à savoir la fluidité, la précision et la complexité. Les données analysées ont révélé que la planification des tâches, le sexe et leur interaction n'avaient pas d'effets significatifs sur la fluidité, la précision et la complexité des récits des apprenants.