Planification didactique basée sur la contextualisation

Cet ouvrage vise à fournir une approche théorique et méthodologique permettant aux enseignants de physique, de chimie et de mathématiques dans l'enseignement secondaire de planifier efficacement les processus d'enseignement et d'apprentissage. Il traite en détail de la planification raisonnée et des méthodologies actives, explique les niveaux de planification didactique et explore l'importance de la contextualisation dans l'enseignement basé sur le contexte. L'objectif principal de l'ouvrage est de fournir aux enseignants des outils et des stratégies utiles pour améliorer la qualité de l'enseignement dans ces domaines, en tenant compte des caractéristiques spécifiques des élèves et de leur environnement. L'ouvrage propose un guide pratique pour la planification des processus d'enseignement et d'apprentissage, allant de la définition des objectifs au choix des activités et à l'évaluation du processus. En outre, des exemples et des études de cas sont inclus pour illustrer les concepts théoriques, ce qui rend le livre très accessible et utile pour les enseignants. En résumé, il s'agit d'un ouvrage précieux pour les professeurs de physique, de chimie et de mathématiques de l'enseignement secondaire qui souhaitent améliorer la qualité de leur enseignement.

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Docteur en sciences pédagogiques et professeur titulaire. Diplôme en éducation, avec des spécialisations en mathématiques-informatique et en langues étrangères. Auteur de plus d'une centaine de publications, dont des livres et des articles dans des revues scientifiques. Tuteur de dizaines de projets de recherche de maîtrise et de doctorat. Il a reçu de nombreux prix.