Politique et pratique linguistiques dans une classe multilingue

Cette étude a examiné la politique linguistique et sa mise en oeuvre à l'extérieur et à l'intérieur de la classe dans une école internationale multilingue et multiculturelle. Plus précisément, elle visait à donner un aperçu de la manière dont la diversité linguistique et culturelle était gérée à l'école internationale de Windhoek (WIS). Elle s'est intéressée plus particulièrement aux types de politiques linguistiques qui déterminent les langues utilisées dans l'enseignement dans un contexte où les enseignants et les apprenants sont des locuteurs L1 d'un nombre considérable de langues différentes. Les participants à cette étude étaient des apprenants et des enseignants multilingues de l'ESI. L'étude a utilisé des données provenant des dossiers scolaires, un questionnaire, des entretiens et des observations. La principale conclusion de l'étude est que la politique linguistique de l'école WIS est formulée de telle manière qu'elle encourage les normes monolingues bien que la communauté de l'école soit multilingue. L'étude a conclu que la politique linguistique devrait mettre l'accent sur un bilinguisme dynamique.

Autorentext

Henry Amo Mensah ist ein angewandter Linguist für interkulturelle Kommunikation. Er ist Dozent für Linguistik an der nationalen Universität von Lesotho. Er unterrichtet Pragmatik, akademisches Schreiben, Mediensprache und Wirtschaftskommunikation sowie Übersetzungstheorie. Viele Jahre lang unterrichtete er das Fach Englisch: Sprache und Literatur im Rahmen des International Baccalaureate (IB).

Klappentext

Cette étude a examiné la politique linguistique et sa mise en uvre à l'extérieur et à l'intérieur de la classe dans une école internationale multilingue et multiculturelle. Plus précisément, elle visait à donner un aperçu de la manière dont la diversité linguistique et culturelle était gérée à l'école internationale de Windhoek (WIS). Elle s'est intéressée plus particulièrement aux types de politiques linguistiques qui déterminent les langues utilisées dans l'enseignement dans un contexte où les enseignants et les apprenants sont des locuteurs L1 d'un nombre considérable de langues différentes. Les participants à cette étude étaient des apprenants et des enseignants multilingues de l'ESI. L'étude a utilisé des données provenant des dossiers scolaires, un questionnaire, des entretiens et des observations. La principale conclusion de l'étude est que la politique linguistique de l'école WIS est formulée de telle manière qu'elle encourage les normes monolingues bien que la communauté de l'école soit multilingue. L'étude a conclu que la politique linguistique devrait mettre l'accent sur un bilinguisme dynamique.