Pratique intégrée de l'écriture

À l'ère de la mondialisation, la maîtrise de l'écriture est une compétence d'une grande importance et l'une des qualités professionnelles les plus précieuses. Le rédacteur doit être capable de structurer et d'intégrer des informations dans un texte cohérent. À cet égard, ce livre fournit un cadre pour la maîtrise de l'écriture cohésive par le biais d'une pratique intégrée de l'écriture. Cette pratique a été expérimentée avec des apprenants indiens d'anglais langue seconde en renforçant leur conscience métacognitive. Ce cours met en évidence la méta-réflexion des étudiants sur leur propre écriture. Cette étude expérimentale devrait être utile aux enseignants d'anglais langue seconde pour permettre à leurs apprenants d'être indépendants dans le processus d'apprentissage. Ce livre met également en lumière la nécessité d'améliorer l'alphabétisation des étudiants en anglais sur le lieu de travail, ce qui implique une écoute attentive, une expression significative, une écriture intacte et une pensée autorégulée (métacognition).

Autorentext

M. P. Shabitha est professeur adjoint d'anglais au Thiruvalluvar University Constituent College of Arts and Science, Kallakurichi, Inde. S. Mekala est professeur adjoint d'anglais au NIT-Trichy, en Inde. Elle est l'auteur du livre "An Alternative Syllabus for Students Majoring in English Literature".

Klappentext

À l'ère de la mondialisation, la maîtrise de l'écriture est une compétence d'une grande importance et l'une des qualités professionnelles les plus précieuses. Le rédacteur doit être capable de structurer et d'intégrer des informations dans un texte cohérent. À cet égard, ce livre fournit un cadre pour la maîtrise de l'écriture cohésive par le biais d'une pratique intégrée de l'écriture. Cette pratique a été expérimentée avec des apprenants indiens d'anglais langue seconde en renforçant leur conscience métacognitive. Ce cours met en évidence la méta-réflexion des étudiants sur leur propre écriture. Cette étude expérimentale devrait être utile aux enseignants d'anglais langue seconde pour permettre à leurs apprenants d'être indépendants dans le processus d'apprentissage. Ce livre met également en lumière la nécessité d'améliorer l'alphabétisation des étudiants en anglais sur le lieu de travail, ce qui implique une écoute attentive, une expression significative, une écriture intacte et une pensée autorégulée (métacognition).