Pratique pédagogique et intégration des enfants atteints du syndrome de Down

L'étude en question discute et réfléchit sur la pratique pédagogique et le processus d'inclusion des enfants atteints du syndrome de Down (SD) dans l'enseignement ordinaire, en cherchant à comprendre cette réalité présente dans la sphère professionnelle où il y a des enfants atteints du SD. Le choix de ce sujet se justifie comme un moyen de comprendre comment se déroule l'inclusion des élèves atteints du syndrome de Down dans le système scolaire ordinaire, en soulignant qu'il doit être prêt à servir tous ses élèves sans distinction, puisque chaque individu a ses propres singularités et spécificités. L'objectif de cette étude était de contribuer à la communauté académique en ce qui concerne la demande d'inclusion des enfants atteints de SD, en observant comment ces élèves sont inclus dans ces espaces, dans le but de collaborer, avant tout, à la pratique pédagogique des enseignants qui viennent en aide aux enfants atteints de ce syndrome ; générant ainsi des informations pertinentes pour la compréhension de l'inclusion qui conduit à des connaissances liées au sujet, dans le but de garantir le droit de chacun à une éducation de qualité et à une véritable inclusion scolaire.

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Graduated in Psychology from the Federal University of the São Francisco Valley, Petrolina/PE campus, with a Master's degree in Cognitive Psychology from the Federal University of Pernambuco/PE (UFPE), I work with research in the area of Cognitive Psychology, specifically with Mental Representations, Internal Experience and Self-consciousness in visually impaired people.