Pratiques d'alphabétisation des enseignants dans le cadre de la coordination pédagogique

Au cours des dernières décennies, l'importance des pratiques d'alphabétisation dans le contexte scolaire a été largement débattue par les éducateurs en général, notamment sur les questions suivantes : quels genres textuels devraient être travaillés chaque année/grade ? Comment pouvons-nous « explorer » les textes afin qu'ils puissent être utilisés dans des pratiques sociales et avoir une signification pratique dans la vie des élèves ? Lorsque nous discutons des questions d'alphabétisation, l'accent est généralement mis sur les pratiques d'alphabétisation des élèves. Cependant, il est extrêmement nécessaire de réfléchir aux pratiques des enseignants en matière d'alphabétisation afin que, par le biais de la formation continue, les enseignants puissent réfléchir à leur pratique pédagogique, ainsi qu'aux nouveaux défis auxquels l'école est confrontée. Dans ce contexte, la coordination pédagogique apparaît comme un espace important permettant aux enseignants de réfléchir à leur développement professionnel, intellectuel et idéologique.

Autorentext

Teacher at the Federal District Department of Education. She has experience in Literature and Education, working mainly on the following subjects: Critical Discourse Analysis, continuing education and teacher literacy, curriculum and teaching. She has a postgraduate degree in Educational Management and a Master's degree in Linguistics from the University of Brasilia.

Klappentext

Au cours des dernières décennies, l'importance des pratiques d'alphabétisation dans le contexte scolaire a été largement débattue par les éducateurs en général, notamment sur les questions suivantes : quels genres textuels devraient être travaillés chaque année/grade ? Comment pouvons-nous ' explorer ' les textes afin qu'ils puissent être utilisés dans des pratiques sociales et avoir une signification pratique dans la vie des élèves ? Lorsque nous discutons des questions d'alphabétisation, l'accent est généralement mis sur les pratiques d'alphabétisation des élèves. Cependant, il est extrêmement nécessaire de réfléchir aux pratiques des enseignants en matière d'alphabétisation afin que, par le biais de la formation continue, les enseignants puissent réfléchir à leur pratique pédagogique, ainsi qu'aux nouveaux défis auxquels l'école est confrontée. Dans ce contexte, la coordination pédagogique apparaît comme un espace important permettant aux enseignants de réfléchir à leur développement professionnel, intellectuel et idéologique.