Probleemgestuurd Leren met Argumentatiemodel

Problem-Based Learning met Argumentatie (PBLA) model, een Problem-Based Learning (PBL) model dat met Toulmin's Argumentatie Patroon (TAP) wordt geïntervenieerd om de kritische denkvermogen van studenten te verbeteren. Kritische denkvaardigheden verwijzen naar Bloom's Taxonomie, namelijk analyse (C4), synthese (C5) en evaluatie (C6). PBLA heeft de kenmerken van authentieke problemen die de confrontatie met studenten aangaan, in de vorm van slecht gestructureerde, slecht gedefinieerde, of open-eindig door stimulering van het leren, waarbij de antwoordclaims vergezeld gaan van ondersteunend bewijs en onderbouwing. Dit PBLA-model heeft vijf fasen, namelijk: (1) identificatie van problemen en motivaties, (2) organisatie en onderzoek, (3) argumentatievorming, (4) argumentatiesessies en (5) evaluatie - reflectie. Het PBLA-model wordt haalbaar geacht om het kritisch denkvermogen van studenten te verbeteren.

Autorentext

L'auteur est titulaire d'une licence de l'université d'État de Yogyakarta. Une maîtrise de physique de l'université Gajah Mada. A suivi le programme de doctorat de l'université d'État de Surabaya.-1999-2009 : maître de conférences au département d'enseignement de la physique de l'université d'État de Malang ;-2009 - actuellement maître de conférences à l'université d'enseignement de la physique de Muhammadiyah Purworejo.