Processus de lecture en classe

Les travaux rassemblés dans ce texte, dont l'intérêt est de contribuer au domaine de la pédagogie et, en particulier, à la didactique de la langue et de la littérature, rendent compte de deux questions et en même temps de problèmes qui contribuent à réfléchir sur le nord vers lequel l'éducation se tourne dans la réalité éducative colombienne, en particulier dans la ville de Medellín : la compréhension de la lecture et la pensée critique, des concepts qui, bien qu'essentiellement différents, font partie de la même entreprise : celle de la lecture à l'école.

Autorentext

Catalina Botero: laurea in Educazione di base con specializzazione in Scienze umanistiche e Lingua spagnola presso l'Università di Antioquia. Master in Educazione presso l'Università di Medellín. Jorge Ferrer: laurea in spagnolo e letteratura presso l'Università di Antioquia. Master in Educazione presso l'Università di Antioquia.

Klappentext

Les travaux rassemblés dans ce texte, dont l'intérêt est de contribuer au domaine de la pédagogie et, en particulier, à la didactique de la langue et de la littérature, rendent compte de deux questions et en même temps de problèmes qui contribuent à réfléchir sur le nord vers lequel l'éducation se tourne dans la réalité éducative colombienne, en particulier dans la ville de Medellín : la compréhension de la lecture et la pensée critique, des concepts qui, bien qu'essentiellement différents, font partie de la même entreprise : celle de la lecture à l'école.