Professionelle pädagogische Haltungen

Aktuelle Qualitätsdiskussionen in der Früh- und Elementarpädagogik führen zu einer zunehmenden Auseinandersetzung mit dem Begriff der professionellen Haltung und seiner Bedeutung für das pädagogische Handeln. Ziel der explorativen Forschungsstudie ist die Annäherung an eine differenzierte Begriffsbestimmung dieses noch kaum empirisch erfassten Konstruktes, von dem angenommen wird, dass es sich in direkter und indirekter Weise auf das Denken und Handeln pädagogischer Fachkräfte auswirkt. Dazu werden pädagogische Fachkräfte bei ihrer Arbeit gefilmt und in Interviews befragt. Die zentralen Ergebnisse zur Definition und Wirkung der Haltung aus der Sicht der Fachkräfte werden in dieser Arbeit vorgestellt.

Autorentext

Amrei Euphemia Epp: M.A. Rehabilitationswissenschaftlerin, Psychomotorikerin, Marte Meo Therapeutin; Weiterbildung zur systemischen Bewegungstherapeutin; seit 2012 tätig in der Interdisziplinären Frühförderung; Schwerpunkt: Frühkindliche Entwicklungsförderung, Psychomotorik mit Familien, Videobasierte Interaktionsberatung, freiberufliche Referentin

Klappentext

Aktuelle Qualitätsdiskussionen in der Früh- und Elementarpädagogik führen zu einer zunehmenden Auseinandersetzung mit dem Begriff der professionellen Haltung und seiner Bedeutung für das pädagogische Handeln. Ziel der explorativen Forschungsstudie ist die Annäherung an eine differenzierte Begriffsbestimmung dieses noch kaum empirisch erfassten Konstruktes, von dem angenommen wird, dass es sich in direkter und indirekter Weise auf das Denken und Handeln pädagogischer Fachkräfte auswirkt. Dazu werden pädagogische Fachkräfte bei ihrer Arbeit gefilmt und in Interviews befragt. Die zentralen Ergebnisse zur Definition und Wirkung der Haltung aus der Sicht der Fachkräfte werden in dieser Arbeit vorgestellt.