Proposition pédagogique axée sur l'apprentissage mixte

Ce TFM développe une proposition didactique innovante pour l'enseignement de l'anglais en 1ère année de Bachillerato par le biais de l'apprentissage mixte. Un examen théorique des méthodologies actives telles que l'apprentissage mixte, la classe inversée et l'apprentissage inversé est effectué, en différenciant leurs approches et en analysant leurs problèmes. La proposition vise à promouvoir la motivation, l'autonomie et la participation active des étudiants. L'une de ses principales réalisations est la conception d'une unité didactique basée sur l'apprentissage mixte, bien que l'absence d'évaluation dans un environnement réel constitue une limite. Grâce à une matrice SWOT, les points forts tels que l'augmentation de la motivation et de la participation sont mis en évidence, et les points à améliorer sont identifiés, tels que la nécessité d'un meilleur accès aux ressources technologiques. Des recherches futures sont proposées pour valider l'efficacité de la proposition et surmonter ses limites. Les résultats indiquent que l'apprentissage mixte améliore l'autonomie, le travail collaboratif et la préparation aux défis du 21e siècle.

Autorentext

Je suis professeur d'anglais et traductrice avec 20 ans d'expérience dans l'enseignement, dont 7 ans dans le système public d'éducation primaire et secondaire à Mendoza, en Argentine.

Klappentext

Ce TFM développe une proposition didactique innovante pour l'enseignement de l'anglais en 1ère année de Bachillerato par le biais de l'apprentissage mixte. Un examen théorique des méthodologies actives telles que l'apprentissage mixte, la classe inversée et l'apprentissage inversé est effectué, en différenciant leurs approches et en analysant leurs problèmes. La proposition vise à promouvoir la motivation, l'autonomie et la participation active des étudiants. L'une de ses principales réalisations est la conception d'une unité didactique basée sur l'apprentissage mixte, bien que l'absence d'évaluation dans un environnement réel constitue une limite. Grâce à une matrice SWOT, les points forts tels que l'augmentation de la motivation et de la participation sont mis en évidence, et les points à améliorer sont identifiés, tels que la nécessité d'un meilleur accès aux ressources technologiques. Des recherches futures sont proposées pour valider l'efficacité de la proposition et surmonter ses limites. Les résultats indiquent que l'apprentissage mixte améliore l'autonomie, le travail collaboratif et la préparation aux défis du 21e siècle.