Qu'est-ce que cela signifie d'être un bon enseignant ?

Qu'est-ce que cela signifie d'être un bon enseignant ? semble être une question à laquelle il est facile de répondre. Néanmoins, nous avons tendance à omettre à quel point la vie des enseignants peut être complexe. Les pressions exercées par l'État, les parents, les enfants et l'opinion publique rendent leur travail, la plupart du temps, très stressant et émotionnellement exigeant. Ce livre analyse comment les normes officielles des enseignants au Royaume-Uni ne prennent pas en compte ces complexités et déploient un appareil de production discursive qui renforce sa position et la vend comme la seule possible, réduisant au silence les autres voix et approches des mêmes questions. Dans ces circonstances, la production académique sur le sujet devient fondamentale pour comprendre les contradictions et les dispositifs rhétoriques utilisés par la position officielle afin de persécuter les acteurs impliqués, mais aussi, les récits des enseignants fournissent, probablement, le meilleur outil pour comprendre les fardeaux de leur pratique quotidienne et les façons dont ils gèrent leurs vies.

Autorentext

Licenciatura em Filosofia pela Pontifícia Universidade Católica do Peru e Mestrado em Estudos Políticos em Educação pelo Institute of Education, University College London. A sua abordagem ao campo educacional é crítica, com um interesse particular em práticas discursivas, subjectividades docentes e pedagogias radicais.

Klappentext

Qu'est-ce que cela signifie d'être un bon enseignant ? semble être une question à laquelle il est facile de répondre. Néanmoins, nous avons tendance à omettre à quel point la vie des enseignants peut être complexe. Les pressions exercées par l'État, les parents, les enfants et l'opinion publique rendent leur travail, la plupart du temps, très stressant et émotionnellement exigeant. Ce livre analyse comment les normes officielles des enseignants au Royaume-Uni ne prennent pas en compte ces complexités et déploient un appareil de production discursive qui renforce sa position et la vend comme la seule possible, réduisant au silence les autres voix et approches des mêmes questions. Dans ces circonstances, la production académique sur le sujet devient fondamentale pour comprendre les contradictions et les dispositifs rhétoriques utilisés par la position officielle afin de persécuter les acteurs impliqués, mais aussi, les récits des enseignants fournissent, probablement, le meilleur outil pour comprendre les fardeaux de leur pratique quotidienne et les façons dont ils gèrent leurs vies.