Reconnaissance et éducation identitaire

Cet ouvrage aborde le rapport entre l'éducation et l'identité à partir d'une perspective critique sur les théories contemporaines de la reconnaissance. Il développe le concept de compétences identitaires afin d'analyser les facteurs pédagogiques et institutionnels qui favorisent la prise en charge responsable d'un rapport positif durable à soi.

Dissertationsschrift

Autorentext

Nicolas Cuneen est docteur en philosophie de l Université catholique de Louvain. Il est actuellement collaborateur scientifique au Centre de Philosophie du Droit de Louvain où il mène ses recherches sur le rapport à soi, l éducation, et l attention comme phénomène relationnel et environnemental.

Inhalt

Introduction - Partie I : Le problème de la reconnaissanc - Le développement de l'autonomie - Choc, traumatisme & perte d'autonomie - Les politiques institutionnelles de la reconnaissance - Partie 2 : Les compétences identitaires - Les présupposés des compétences identitaires dans les théories de la reconnaissance- Réflexivité et compétences identitaires - Compétences identitaires à l'école - Partie 3 : Attention et gouvernance scolaire - Le rapport de croyance en un soi prédonné - La formation des enseignants - La gouvernance de l'école - Interpellation motivante, désirs d'apprendre et autonomie attentionnelle - Partie 4 : L'école, la société et sa transformation - Héritages philosophiques - Individualisme, mondialisation et mutations technologiques - Rapport à soi et justice climatique - Conclusion - Bibliographie