Regard sur les approches mixtes dans l'écriture de l'auto-efficacité : un nouvel angle

La recherche sur l'auto-efficacité est bien établie dans les domaines de l'éducation et des langues. Des études corrélationnelles ont montré que la croyance en l'auto-efficacité et la réussite scolaire sont deux variables liées qui influencent considérablement les résultats et les actions d'une personne. Des études ont montré que les apprenants ayant une auto-efficacité élevée sont plus confiants et persévèrent face aux difficultés d'apprentissage. Néanmoins, un domaine académique qui a reçu peu d'attention de la part des chercheurs en auto-efficacité est la composition écrite. Depuis des années, les apprenants ont du mal à acquérir des compétences en écriture. L'étude de l'auto-efficacité en écriture pourrait donc constituer un moyen d'améliorer les compétences des apprenants dans ce domaine. À ce jour, les recherches sur l'auto-efficacité en écriture sont limitées et ont jusqu'à présent été corrélationnelles. Par conséquent, cet ouvrage propose des pratiques méthodologiques fondées sur la recherche liées aux compétences rédactionnelles et à l'auto-efficacité en écriture afin d'offrir une approche plus dynamique de la recherche sur l'auto-efficacité, en particulier dans le domaine des compétences rédactionnelles. À la différence des études précédentes, cet ouvrage combinera deux approches différentes, à savoir des méthodes qualitatives et quantitatives, pour examiner l'auto-efficacité en écriture.

Autorentext

Ilyana Jalaluddin ist Dozentin am Institut für Anglistik der Universiti Putra Malaysia. Zuvor arbeitete sie fünf Jahre lang als Lehrerin an einer Sekundarschule in Malaysia. Sie hat einen Bachelor of Education der University of Otago, Neuseeland, einen Master of Education (TESL) der University of Malaya und promovierte anschließend in TESL an der Universiti Kebangsaan Malaysia.Ilyana Jalaluddin ist Dozentin am Institut für Anglistik der Universiti Putra Malaysia. Zuvor arbeitete sie fünf Jahre l

Klappentext

La recherche sur l'auto-efficacité est bien établie dans les domaines de l'éducation et des langues. Des études corrélationnelles ont montré que la croyance en l'auto-efficacité et la réussite scolaire sont deux variables liées qui influencent considérablement les résultats et les actions d'une personne. Des études ont montré que les apprenants ayant une auto-efficacité élevée sont plus confiants et persévèrent face aux difficultés d'apprentissage. Néanmoins, un domaine académique qui a reçu peu d'attention de la part des chercheurs en auto-efficacité est la composition écrite. Depuis des années, les apprenants ont du mal à acquérir des compétences en écriture. L'étude de l'auto-efficacité en écriture pourrait donc constituer un moyen d'améliorer les compétences des apprenants dans ce domaine. À ce jour, les recherches sur l'auto-efficacité en écriture sont limitées et ont jusqu'à présent été corrélationnelles. Par conséquent, cet ouvrage propose des pratiques méthodologiques fondées sur la recherche liées aux compétences rédactionnelles et à l'auto-efficacité en écriture afin d'offrir une approche plus dynamique de la recherche sur l'auto-efficacité, en particulier dans le domaine des compétences rédactionnelles. À la différence des études précédentes, cet ouvrage combinera deux approches différentes, à savoir des méthodes qualitatives et quantitatives, pour examiner l'auto-efficacité en écriture.