Relier l'UDL au cadre juridique afin de réaliser

L'objectif de ce livre était d'examiner comment la législation et la politique de régulation peuvent permettre une utilisation efficace des conceptions universelles pour égaliser l'accès des personnes handicapées à l'enseignement supérieur en Zambie. Il s'agit de répondre à la question principale de la recherche : comment le droit et la politique de régulation peuvent-ils permettre une utilisation efficace des conceptions universelles pour égaliser l'accès des personnes handicapées à l'enseignement supérieur en Zambie ? La méthode de recherche était une recherche documentaire, axée sur l'examen de la manière dont le droit et la politique de réglementation peuvent permettre une utilisation efficace des conceptions universelles pour égaliser l'accès des personnes handicapées à l'enseignement supérieur en Zambie. La littérature a été recueillie sur Google Scholar, jstor, le site Web à venir, le site Web du parlement zambien et la bibliothèque James Hardiman, NUIG. Une stratégie de base pour mener la recherche de la littérature a été utilisée. Des recherches supplémentaires ont été effectuées dans différents catalogues pour trouver la littérature pertinente. En Zambie, les résultats indiquent l'existence et la pratique de l'éducation inclusive depuis la fin des années 1990. Les résultats indiquent également la création de la politique d'éducation avec des orientations politiques sous forme de directives sur l'éducation pour tous.

Autorentext

Dr. Hamanyanga Miyoba, geboren 1969, erblindete im Alter von sieben Jahren vollständig. Trotz aller Widrigkeiten gelang es ihm, mehrere Meilensteine in seiner Karriere zu erreichen: MSc in Bildungsforschung an der Universität Manchester. Außerdem studierte er LLM in international vergleichendem Behindertenrecht und -politik an der National University of Ireland in Galway.

Klappentext

L'objectif de ce livre était d'examiner comment la législation et la politique de régulation peuvent permettre une utilisation efficace des conceptions universelles pour égaliser l'accès des personnes handicapées à l'enseignement supérieur en Zambie. Il s'agit de répondre à la question principale de la recherche : comment le droit et la politique de régulation peuvent-ils permettre une utilisation efficace des conceptions universelles pour égaliser l'accès des personnes handicapées à l'enseignement supérieur en Zambie ? La méthode de recherche était une recherche documentaire, axée sur l'examen de la manière dont le droit et la politique de réglementation peuvent permettre une utilisation efficace des conceptions universelles pour égaliser l'accès des personnes handicapées à l'enseignement supérieur en Zambie. La littérature a été recueillie sur Google Scholar, jstor, le site Web à venir, le site Web du parlement zambien et la bibliothèque James Hardiman, NUIG. Une stratégie de base pour mener la recherche de la littérature a été utilisée. Des recherches supplémentaires ont été effectuées dans différents catalogues pour trouver la littérature pertinente. En Zambie, les résultats indiquent l'existence et la pratique de l'éducation inclusive depuis la fin des années 1990. Les résultats indiquent également la création de la politique d'éducation avec des orientations politiques sous forme de directives sur l'éducation pour tous.