Révéler l'impact de la cartographie conceptuelle sur la compréhension de la lecture

La lecture permettant d'acquérir des informations, elle est considérée comme une compétence essentielle. Cependant, l'objectif ultime de la lecture, à savoir la compréhension écrite, n'est pas toujours atteint, comme cela a été le cas pour un grand nombre d'étudiants en master d'anglais à l'université de Biskra. Ceux-ci ne possédaient pas les compétences suffisantes en lecture pour répondre correctement et/ou de manière approfondie aux questions de compréhension écrite du texte. Par conséquent, la présente étude a cherché à déterminer l'impact de l'utilisation de la stratégie de cartographie conceptuelle sur la compréhension écrite de l'échantillon étudié, composé de 26 étudiants. L'étude a adopté une approche mixte, impliquant une quasi-expérimentation et une étude de cas. À cet égard, des questionnaires pré et post-traitement, des tests (pré-test et post-test) et des entretiens avec les enseignants ont été utilisés pour collecter des données. Les résultats de la recherche ont révélé que les participants rencontraient divers obstacles à la compréhension de la lecture, qui pouvaient être causés par divers facteurs. En outre, l'utilité pratique de la stratégie de cartographie conceptuelle s'est reflétée statistiquement dans les scores post-test, qui étaient nettement supérieurs aux scores pré-test.

Autorentext

Meriem Henouda ist Doktorandin in Angewandter Linguistik. Sie hat einen MA in Sprachwissenschaften von der Universität von Biskra, Algerien. Ihr Forschungsinteresse gilt vor allem den Bereichen der englischen Sprache, einschließlich ESP, ICTS, Psycholinguistik, Sprachbewertung, Soziolinguistik und Diskursanalyse.

Klappentext

La lecture permettant d'acquérir des informations, elle est considérée comme une compétence essentielle. Cependant, l'objectif ultime de la lecture, à savoir la compréhension écrite, n'est pas toujours atteint, comme cela a été le cas pour un grand nombre d'étudiants en master d'anglais à l'université de Biskra. Ceux-ci ne possédaient pas les compétences suffisantes en lecture pour répondre correctement et/ou de manière approfondie aux questions de compréhension écrite du texte. Par conséquent, la présente étude a cherché à déterminer l'impact de l'utilisation de la stratégie de cartographie conceptuelle sur la compréhension écrite de l'échantillon étudié, composé de 26 étudiants. L'étude a adopté une approche mixte, impliquant une quasi-expérimentation et une étude de cas. À cet égard, des questionnaires pré et post-traitement, des tests (pré-test et post-test) et des entretiens avec les enseignants ont été utilisés pour collecter des données. Les résultats de la recherche ont révélé que les participants rencontraient divers obstacles à la compréhension de la lecture, qui pouvaient être causés par divers facteurs. En outre, l'utilité pratique de la stratégie de cartographie conceptuelle s'est reflétée statistiquement dans les scores post-test, qui étaient nettement supérieurs aux scores pré-test.