Schriftliches korrektives Feedback Geschichten IV

Dieses Buch fasst die Ergebnisse von 20 aktuellen empirischen Studien zu korrigierendem Feedback (CF) beim Schreiben in einer Zweitsprache (L2) zusammen. Die Studien, die verschiedene Designs (Prä-/Post-/verzögerter Post-Test, quasi-experimentelle und metaanalytische Ansätze) verwenden, untersuchen verschiedene Feedbackmodalitäten, darunter direktes versus indirektes CF, fokussiertes versus unfokussiertes Feedback, kollaboratives und automatisiertes Feedback sowie die Auswirkungen dynamischer Feedback-Zeitpunkte. Insgesamt deuten die Ergebnisse darauf hin, dass direktes Feedback oft zu schnellen Verbesserungen der grammatikalischen Genauigkeit führt, während indirektes und metasprachliches Feedback eine tiefere Verarbeitung und längerfristige Speicherung fördern kann. Kollaborative und hybride Feedbackmodelle unterstützen verbesserte Wiederholungsergebnisse und ein stärkeres Engagement der Lernenden. Die Auswirkungen auf den L2-Schreibunterricht und zukünftige Forschungsansätze werden diskutiert.

Autorentext
Professor Park lehrt seit drei Jahrzehnten Englisch an der Pukyong National University in Korea. Er hat Artikel und Bücher zu Themen des englischen Schreibens veröffentlicht und war Chefredakteur des in Korea erscheinenden STEM Journal. Er ist auch an NVivo interessiert und hat Artikel und Bücher über CAQDAS veröffentlicht.