Schriftliches korrektives Feedback Geschichten V

Dieses Buch fasst aktuelle empirische Forschungsergebnisse zu Modalitäten des korrigierenden Feedbacks (CF) beim Schreiben in einer Zweitsprache (L2) zusammen und stützt sich dabei auf Studien aus den Jahren 2018 und 2019. Die untersuchten Studien nutzen verschiedene Forschungsdesigns - Prätest-, Posttest- und verzögerte Posttest-Experimente, qualitative Fallstudien und bibliografische Übersichten -, um die Auswirkungen verschiedener CF-Ansätze zu untersuchen, darunter direktes versus indirektes Feedback, fokussierte versus unfokussierte Strategien und kollaborative versus individuelle Überarbeitungspraktiken. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass direktes CF zwar tendenziell zu schnellen Verbesserungen der grammatikalischen Genauigkeit führt, indirekte und metasprachliche Feedbackmethoden jedoch ein tieferes kognitives Engagement und eine längerfristige Beibehaltung fördern können. Kollaborative und gestützte Ansätze verbessern die Überarbeitungsqualität und die Motivation der Lernenden zusätzlich. Diese Synthese erörtert die Auswirkungen dieser Erkenntnisse auf die L2-Schreibpädagogik und schlägt Ansätze für zukünftige Forschung zur Entwicklung adaptiver, schülerzentrierter CF-Modelle vor.

Autorentext

Il professor Park ha insegnato inglese per tre decenni alla Pukyong National University in Corea. Ha pubblicato articoli e libri su questioni relative alla scrittura inglese e ha lavorato come redattore capo della rivista STEM pubblicata in Corea. Si interessa anche di NVivo e ha pubblicato articoli e libri su CAQDAS.

Klappentext

Analyse 1: Korrektives Feedback im L2-Schreiben: Eine Synthese der jüngsten empirischen Studien........................................................................5Vorschlag 1: Evaluierung der Effektivität von korrigierendem Feedback auf die L2-Schreibleistung...........................................................13Analyse 2: Modalitäten des korrigierenden Feedbacks beim Schreiben in der L2: Eine Synthese aktueller empirischer Befunde und pädagogischer Implikationen.....................40Analyse 3: Modalitäten des korrigierenden Feedbacks beim Schreiben in der L2: Eine Synthese der empirischen Forschung von 2013-2014...............................................48Vorschlag 2: Praktiken und Perspektiven von Lehrkräften in Bezug auf korrigierendes Feedback im L2-Schreiben: Eine Synthese aus empirischer und theoretischer Forschung...........56Analyse 4: Eine umfassende Analyse des schriftlichen Korrekturfeedbacks im Zweitsprachenunterricht............................................................78Analyse 5: Modalitäten des korrektiven Feedbacks beim Schreiben in der Zweitsprache: Eine Synthese der empirischen Studien von 2010-2012................................................100Vorschlag 3: Untersuchung der Effektivität von Korrektur-Feedback-Modalitäten beim Schreiben in der Zweitsprache............................................................109