Schulische Faktoren, die die Menschenrechtserziehung in Kenia beeinflussen

Menschenrechte sind universell, unveräußerlich, unteilbar und voneinander abhängig, und jeder Mensch hat das Recht, über sie Bescheid zu wissen. Diese Studie zielte darauf ab, Schulfaktoren zu untersuchen, die die Menschenrechtserziehung an weiterführenden Schulen in Kasarani, Kenia, beeinflussen. Die untersuchten Variablen waren das Menschenrechtsbewusstsein von Schülern und Lehrern, die Wahrnehmung der Lehrer, die Unterrichtsressourcen und die Lehrstrategien. Es wurde ein deskriptives Umfragedesign gewählt , bei der eine Stichprobe von 298 Schülern der dritten Klasse und 40 Lehrern für Geschichte, Religionsunterricht und Lebenskunde untersucht wurde. Die Ergebnisse zeigten, dass die Lehrmittel unzureichend waren und die Lehrer hauptsächlich die Vortragsmethode verwendeten, um Menschenrechte zu unterrichten. Die Einstellung der Lehrer zur Menschenrechtserziehung war positiv, obwohl viele aufgrund mangelnder Ausbildung im Unterrichten von Menschenrechtserziehung eine geringe Selbstwirksamkeit hatten. Die Schüler zeigten ein hohes Maß an Menschenrechtsbewusstsein, wobei das Internet einen wesentlichen Beitrag zu diesem Bewusstsein leistete. Der Autor empfiehlt, dass die Schulverwaltung angemessene Lehrmittel bereitstellt, die Menschenrechte in Pflichtfächer integriert, Lehrerfortbildungen und -ausbildungen durchführt, E-Ressourcen nutzt und schülerzentrierte Lehrstrategien einsetzt.

Autorentext

John Njoroge est titulaire d'une maîtrise en éducation (études des programmes) et d'une licence en éducation (sciences) de l'université de Nairobi. Il a enseigné pendant sept ans dans le système éducatif kenyan 8-4-4. Il a enseigné sept ans dans le système éducatif kenyan 8-4-4, deux ans dans l'enseignement primaire et cinq ans dans l'enseignement secondaire, où il a enseigné la biologie et la chimie dans divers lycées kenyans.