Schulische Leistungen, Empathie und soziale Kompetenz

In Brasilien gibt es nur wenige Studien über die Beziehungen zwischen den Konstrukten Schulleistung, soziale Kompetenz - soziometrische Bezeichnungen - und Empathie, die sich auf die sozialen, affektiven und kognitiven Funktionen des Einzelnen beziehen. Das Hauptziel dieser Arbeit ist es, zu analysieren, ob sich Schüler mit unterschiedlichen Schulleistungen in ihrer Auswahl und Ablehnung von Mitschülern und in ihrer Selbstwahrnehmung von Empathie unterscheiden. Zu diesem Zweck stellt der Autor eine Studie mit 217 Jugendlichen im Alter von 10 bis 14 Jahren vor, die in drei Gruppen mit unterschiedlichen Schulleistungen aufgeteilt wurden. Es wurden drei Messgrößen verwendet. Die schulischen Leistungen der Schüler wurden anhand der Noten für die vier Schulsemester analysiert; ihr soziometrischer Status wurde im Verhältnis zu den Gleichaltrigen untersucht; und es wurde ein Selbsteinschätzungsinstrument zur Bewertung der Empathie verwendet. Die Ergebnisse zeigten, dass sich die Schulleistungsgruppen in allen Variablen der soziometrischen Messung unterschieden, im Gegensatz zu den Antworten auf den Selbsteinschätzungsfragebogen zur Empathie.

Autorentext

She has a degree in Pedagogy from the Federal University of Santa Catarina. She has a master's degree in Education from the Faculty of Education of the State University of Campinas/UNICAMP, in the field of Educational Psychology. She has worked in early childhood education (Brazil and Germany) and higher education. She was a teacher at the Federal Institute of Santa Catarina.