Selbstbestimmtheit bei Lernenden der amerikanischen Gebärdensprache

Diese erklärende Forschungsstudie mit gemischter Methodik untersucht die Wahrnehmungen von Lehrkräften und Studierenden in Bezug auf die Faktoren, die die Selbstständigkeit von Studierenden der amerikanischen Gebärdensprache (ASL) I, die an Hochschulen eingeschrieben sind, fördern oder hemmen. Diese Methodik wurde angewandt, um aus Interviews mit Studierenden und Lehrkräften zu lernen, sowie von anderen Studierenden, die an der von Lucy Guglielmino (1978) entwickelten Self Directed Learning Readiness Scale (SDLRS) teilgenommen haben. Die SDLRS-Umfrage beantwortete die erste Forschungsfrage. Wie in der Forschung gezeigt, wurden die Zahlen durch die Interviews mit den persönlichen Erzählungen verdeutlicht, um die Entwicklung der Schlussfolgerung der Studie zu unterstützen. Aus dieser Studie gingen insgesamt drei Themen hervor, die die sechs Forschungsfragen beantworten. Das Ziel dieser erklärenden Studie mit gemischten Methoden war es, mehr darüber zu erfahren, wie die Schüler in der ASL-Einführungsklasse ihre Selbststeuerung wahrnehmen, und herauszufinden, was für sie in Bezug auf Lernstrategien funktioniert. Die Ergebnisse dieser Studie könnten ein tieferes Verständnis und eine reichhaltige Informationsquelle für zukünftige ASL-Lehrer bieten, um die Frustration unter ASL-Schülern zu verringern.

Autorentext

Dr. Rhonda Lynn Jennings-Arey unterrichtet seit 20 Jahren gehörlose Schüler in einer K-12-Einrichtung. Sie unterrichtet seit 13 Jahren an einem College. Derzeit ist sie außerordentliche Professorin am Piedmont Virginia Community College und Lehrbeauftragte an der University of Virginia. Sie hat einen Bachelor of Science, zwei Master of Arts, zwei postgraduale Zertifikate und einen Doktortitel.