Simulation globale, motivation et implication de l'apprenant

L'objectif de ce travail est d'attirer l'attention sur l'importance du phénomène de la motivation au sein du processus d'apprentissage d'une langue étrangère et sur les possibilités d'action dont dispose l'enseignant pour susciter et entretenir une dynamique motivationnelle fonctionnelle. Ce travail s'inscrit dans le cadre méthodologique de la recherche action et vise à proposer une solution à un manque de motivation de la part des apprenants. Pour répondre à ce problème, nous avons choisi le recours à la technique pédagogique de la simulation globale. En effet, nous avons créé une simulation globale pour un cours de niveau B1 et nous avons voulu évaluer si ce type d'approche pédagogique était en mesure de provoquer des changements concernant la motivation. La simulation globale mise en place se caractérise par l'importance de la découverte culturelle, l'introduction à la compétence interculturelle et la forte présence d'activités de production. Cette technique d'apprentissage communicative, ludique et dynamique permet aux étudiants d'évoluer comme des personnages dans l'environnement de la ville de Toulouse et de réaliser diverses actions langagières.

Autorentext

Après une première formation comme hispaniste, Lucrecia Blanchut s'oriente vers l'enseignement du français langue étrangère. Elle a enseigné dans diverses institutions tout en approfondissant sa formation théorique. En 2014, elle présente son mémoire de Master 2 en FLE basé sur une expérience didactique menée à l'Université Centrale de l'Equateur.

Klappentext

L'objectif de ce travail est d'attirer l'attention sur l'importance du phénomène de la motivation au sein du processus d'apprentissage d'une langue étrangère et sur les possibilités d'action dont dispose l'enseignant pour susciter et entretenir une dynamique motivationnelle fonctionnelle. Ce travail s'inscrit dans le cadre méthodologique de la recherche action et vise à proposer une solution à un manque de motivation de la part des apprenants. Pour répondre à ce problème, nous avons choisi le recours à la technique pédagogique de la simulation globale. En effet, nous avons créé une simulation globale pour un cours de niveau B1 et nous avons voulu évaluer si ce type d'approche pédagogique était en mesure de provoquer des changements concernant la motivation. La simulation globale mise en place se caractérise par l'importance de la découverte culturelle, l'introduction à la compétence interculturelle et la forte présence d'activités de production. Cette technique d'apprentissage communicative, ludique et dynamique permet aux étudiants d'évoluer comme des personnages dans l'environnement de la ville de Toulouse et de réaliser diverses actions langagières.