Strategien zum Leseverstehen

Dieses Buch ist das Ergebnis von Forschungen, die zwischen 2011 und 2015 zu Strategien für das Leseverständnis mit Schülern der 6. Klasse der Grundschule durchgeführt wurden. Es basiert auf einer experimentellen psycholinguistischen Untersuchung mit einer Gruppe von Schülern aus Ibirama in Santa Catarina, die 2014 in Form eines Workshops im Rahmen eines vom Bundesinstitut von Santa Catarina organisierten Erweiterungsprojekts durchgeführt wurde. Die dreißig Schüler der 6. Klasse wurden in eine Versuchsgruppe (EG) und eine Kontrollgruppe (CG) unterteilt. Das Experiment bestand aus drei Phasen: Diagnose, Workshop und Nachtest. Die Diagnose diente dazu, das Profil der Schülerinnen und Schüler als Leserinnen und Leser zu erfassen, die von ihnen verwendeten Lesestrategien aufzulisten und ihre Kompetenz im Leseverständnis zu ermitteln. Der Workshop fand nur mit der EG statt und erstreckte sich über zehn Sitzungen, in denen Leseübungen mit Schwerpunkt auf der Vermittlung von Strategien durchgeführt wurden. Nach dem Workshop wurde ein Posttest durchgeführt, um zu analysieren, ob sich die Kompetenz und der Einsatz von Strategien bei den EG- und CG-Teilnehmern verändert hatten.

Autorentext

Docteur en linguistique de l'université fédérale de Santa Catarina. Professeur d'éducation de base, technique et technologique à l'Instituto Federal Catarinense Campus Ibirama, à Santa Catarina, au Brésil. Elle enseigne dans les cours techniques intégrés à l'enseignement secondaire, dans le cours de technologue et dans le cours de spécialisation.