Stratégies d'apprentissage dans le cadre de l'enquête participative

La recherche visait à évaluer les stratégies d'apprentissage encadrées dans les activités de recherche-action participative afin d'améliorer les performances académiques des étudiants de premier cycle. Réaliser un apprentissage qui permette un processus éducatif avec les compétences nécessaires pour l'application de stratégies selon les exigences qui émergent de la préoccupation pour l'apprentissage. Le développer sous une approche critique émancipatrice, dans tous les contextes de l'éducation vénézuélienne, abordée depuis les dimensions de la praxis sociale, qui sont constituées d'expériences significatives personnelles, interpersonnelles, institutionnelles, socio-productives, didactiques, dont on analysera les indicateurs : langue et discours, activités et pratiques, relations sociales organisationnelles créées. L'activité d'investigation du travail quotidien dans la classe est indispensable pour connaître, diagnostiquer et intervenir de manière rationnelle dans le processus d'enseignement-apprentissage. L'enseignant mettra en pratique l'expérience qui l'amènera à identifier les apprentissages significatifs chez les élèves.

Autorentext

Dr. Joel Cardozo, born in Caracas on February 10, 1970, studied engineering at the University Luis Caballero Mejías, developing as an engineer of electrical projects, which allowed him to take his first steps as a researcher at the University "Rafael María Baralt" UNERMB, where he studied masters and Ph.at the University "Rafael Maria Baralt" UNERMB, where he did his master and doctorate studies.

Klappentext

La recherche visait à évaluer les stratégies d'apprentissage encadrées dans les activités de recherche-action participative afin d'améliorer les performances académiques des étudiants de premier cycle. Réaliser un apprentissage qui permette un processus éducatif avec les compétences nécessaires pour l'application de stratégies selon les exigences qui émergent de la préoccupation pour l'apprentissage. Le développer sous une approche critique émancipatrice, dans tous les contextes de l'éducation vénézuélienne, abordée depuis les dimensions de la praxis sociale, qui sont constituées d'expériences significatives personnelles, interpersonnelles, institutionnelles, socio-productives, didactiques, dont on analysera les indicateurs : langue et discours, activités et pratiques, relations sociales organisationnelles créées. L'activité d'investigation du travail quotidien dans la classe est indispensable pour connaître, diagnostiquer et intervenir de manière rationnelle dans le processus d'enseignement-apprentissage. L'enseignant mettra en pratique l'expérience qui l'amènera à identifier les apprentissages significatifs chez les élèves.