Stratégies d'apprentissage du vocabulaire anglais

Il ne fait aucun doute que les processus d'enseignement et d'apprentissage d'une seconde langue ont évolué au fil des ans, passant d'une pédagogie traditionnelle et passive à une pédagogie communicative et active. Plusieurs facteurs influencent également les élèves dans ce processus : la personnalité, la motivation, les styles d'apprentissage et les stratégies qu'ils utilisent avec leurs enseignants. Par conséquent, il est de la plus haute importance de connaître les stratégies d'apprentissage du vocabulaire au niveau pré-intermédiaire de l'anglais utilisées par les étudiants de l'université publique, car les connaître peut renforcer leur apprentissage et fournir aux enseignants les outils nécessaires pour le faire. De même, avant de commencer un plan de mise en oeuvre de stratégies, il est nécessaire de savoir quelles stratégies les élèves utilisent déjà afin de travailler sur la base de celles-ci (Monereo, 1994).

Autorentext

Jennifer Cucurachi Moctezuma es Licenciada en Lengua Inglesa, con Maestría en Educación. Docente de inglés y contenido relacionado con la enseñanza del inglés y la traducción en la Facultad de Idiomas de la Universidad Veracruzana. Ex becaria de programas en SEP, COMEXUS y el Consejo Británico. Ponente en congresos nacionales e internacionales.

Klappentext

Il ne fait aucun doute que les processus d'enseignement et d'apprentissage d'une seconde langue ont évolué au fil des ans, passant d'une pédagogie traditionnelle et passive à une pédagogie communicative et active. Plusieurs facteurs influencent également les élèves dans ce processus : la personnalité, la motivation, les styles d'apprentissage et les stratégies qu'ils utilisent avec leurs enseignants. Par conséquent, il est de la plus haute importance de connaître les stratégies d'apprentissage du vocabulaire au niveau pré-intermédiaire de l'anglais utilisées par les étudiants de l'université publique, car les connaître peut renforcer leur apprentissage et fournir aux enseignants les outils nécessaires pour le faire. De même, avant de commencer un plan de mise en uvre de stratégies, il est nécessaire de savoir quelles stratégies les élèves utilisent déjà afin de travailler sur la base de celles-ci (Monereo, 1994).