Stratégies d'apprentissage

L'utilisation adéquate et efficace des stratégies d'apprentissage est l'un des facteurs qui contribuent de manière significative à l'acquisition de connaissances et à la réussite scolaire des étudiants. Il est donc essentiel que les élèves disposent d'un répertoire varié de ces stratégies. Cependant, l'absence de contenus et de pratiques liés aux stratégies d'apprentissage dans les cours de formation des enseignants et le manque de compétences pratiques pour leur enseignement, ont contribué à l'existence d'étudiants avec un répertoire de stratégies peu varié et une performance académique négative. L'objectif de ce travail était d'enquêter sur la présence (ou l'absence) de stratégies d'apprentissage dans les cours de formation des enseignants de biologie et de géographie à l'Institut supérieur des sciences de l'éducation de Huambo-Angola, en vue de contribuer à la réflexion non seulement des étudiants, mais aussi du personnel enseignant, afin de trouver des méthodologies qui permettent aux futurs enseignants de connaître les différentes stratégies d'apprentissage, afin qu'au cours de leurs activités professionnelles ils puissent aider leurs étudiants à les acquérir, et savoir quand et comment les utiliser.

Autorentext

O autor possui licenciatura em Ciências Agrárias pela Universidade Agostinho Neto. Mestrado em Educação (opção Conservação da Natureza) pelo ISCED-Huambo. Onde é professor efectivo nos cursos de graduação em Ensino de Biologia, Gestão Agrária, Tecnologia Alimentar e Produção Agropecuária. Desenvolve pesquisas em espaços não-formais de educação.

Klappentext

L'utilisation adéquate et efficace des stratégies d'apprentissage est l'un des facteurs qui contribuent de manière significative à l'acquisition de connaissances et à la réussite scolaire des étudiants. Il est donc essentiel que les élèves disposent d'un répertoire varié de ces stratégies. Cependant, l'absence de contenus et de pratiques liés aux stratégies d'apprentissage dans les cours de formation des enseignants et le manque de compétences pratiques pour leur enseignement, ont contribué à l'existence d'étudiants avec un répertoire de stratégies peu varié et une performance académique négative. L'objectif de ce travail était d'enquêter sur la présence (ou l'absence) de stratégies d'apprentissage dans les cours de formation des enseignants de biologie et de géographie à l'Institut supérieur des sciences de l'éducation de Huambo-Angola, en vue de contribuer à la réflexion non seulement des étudiants, mais aussi du personnel enseignant, afin de trouver des méthodologies qui permettent aux futurs enseignants de connaître les différentes stratégies d'apprentissage, afin qu'au cours de leurs activités professionnelles ils puissent aider leurs étudiants à les acquérir, et savoir quand et comment les utiliser.