Strategii de predare a descrierii în gimnaziu si liceu

În ultimele decenii ale secolului trecut, în literatura de specialitate se observa o revenire insistenta asupra conceptului de descriere. Acest fapt se datoreaza, în primul rînd, în reformularea întrebarilor si problemelor esentiale legate de natura descrierii, de tipurile acesteia, de finalitatile si de functiile ei. Trebuie sa subliniem ca directiile actuale ale teoriei textului au repus statutul descrierii în parametri noi. De asemenea, remarcam ca secolul XXI impune descrierii o serie de modificari asupra perspectivei didactice a conceptului de descriere, cum ar fi restructurarea strategiilor de receptare si de producere de text. Profesorii de limba si literatura româna trebuie sa se axeze pe conturarea unor parcursuri didactice orientate spre constituirea conceptului de descriere si spre dezvoltarea capacitatilor si aptitudinilor de analiza, interpretare si de elaborare de text descriptiv. Referindu-ne la latura didactica, conchidem ca perceperea notiunii de descriere este determinata de crearea unor situatii de învatare motivante si de existenta unui parcurs gradual.

Autorentext

Valeria Petreanu este absolvent a Facult ii de Litere a Universit ii de Stat "Alecu Russo", B l i. A sus inut licen a în 2013, masteratul în 2015 i este înscris din 2015 la studii de doctorat. Particip la diverse conferin e i colocvii. În prezent lucreaz în calitate de editor la Éditions Universitaires Européennes. Publicäii: 3 articole.