Studienbuch Bildungswissenschaften 2

Zentrale Themen von Unterricht und Schule Der 2. Band des Studienbuchs gibt einen fundierten Einblick in die zentralen Felder des Lehrerinnen- und Lehrerberufes: Unterricht und Schule. Dabei werden Grundbegriffe geklärt und Perspektiven auf aktuelle und zukünftige Herausforderungen entwickelt. Eine didaktisierte und kompakte Einführung in die zentralen Themen von Unterricht und Schule für Lehramtsstudierende. utb+: Zusätzlich zum Buch steht zu den meisten Beiträgen ein einführendes Video zur Verfügung, worin die Autor:innen einen zusammenfassenden Überblick bieten und zentrale Themen und Fragestellungen ansprechen. Verständnis- und Reflexionsfragen ermöglichen eine interaktive Selbstkontrolle. Verfügbar in drei Ausgabearten: Print, E-Book (PDF), Web-Book (Buch als Website). Das Web-Book integriert Buchinhalte und digitale Elemente. Für Print und E-Book sind die digitalen Materialien über utb.de kostenlos abrufbar.

Autorentext
Marcus Syring, Prof. Dr., Professor für Erziehungswissenschaft, Eberhard Karls Universität Tübingen. Dr. rer. soc. Bohl, Thorsten ist Universitätsprofessor in der Abteilung Schulpädagogik am Institut für Erziehungswissenschaft an der Eberhard Karls Universität Tübingen. Seit 01.10.2015 leitet er hauptamtlich die Tübingen School of Education (TüSE), sein Lehrstuhl wird vertreten. Prof. Dr. Alexander Gröschner ist Professor für Schulpädagogik und Unterrichtsforschung an der Friedrich-Schiller-Universität Jena. Prof. Dr. Annette Scheunpflug ist Professorin für Allgemeine Pädagogik an der Otto-Friedrich-Universität Bamberg.

Klappentext
Der zweite Band des Studienbuchs Bildungswissenschaften gibt einen fundierten Einblick in die zentralen Felder des Lehrerinnen- und Lehrerberufs: Unterricht und Schule. Dabei werden zentrale Grundbegriffe wie Didaktik, Unterrichtsqualität, Leistung, Schulentwicklung, Schulkultur etc. geklärt und Perspektiven auf aktuelle und zukünftige Herausforderungen entwickelt. Die Beiträge in dem Band wurden größtenteils von Autor:innen unterschiedlicher Forschungsrichtungen gemeinsam verfasst und bieten somit einen multiperspektivischen Blick auf das jeweilige Thema. Der Band richtet sich an angehende sowie praktizierende Lehrpersonen und an Akteur:innen der Lehrerinnen- und Lehrerbildung.

Inhalt
Hinweise zum Buch und den digitalen Inhalten 7 Thorsten Bohl, Annette Scheunpflug, Marcus Syring und Alexander Gröschner Einführung in das Studienbuch Bildungswissenschaften 9 Unterricht gestalten Alexander Gröschner und Thorsten Bohl Einführung: Unterrichten Bildungswissenschaftliche Perspektiven auf einen Kernaspekt des Lehrberufs 23 Daniel Scholl und Hendrik Lohse-Bossenz Didaktik 27 Anna-Katharina Praetorius, Matthias Martens und Wida Wemmer-Rogh Zentrale Konzepte und Modelle von Unterrichtsqualität und ihre Implikationen für Unterrichtspraxis und Forschung 45 Alexander Gröschner und Nele Kuhlmann Kommunikation und Interaktion im Unterricht 65 Uwe Maier, Christina Drüke-Noe und Kerstin Metz Planung und Gestaltung von Unterricht 85 Leonie Sibley und Ulrike Franke Digitale Medien zur Förderung der (Medien-)Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern im Unterricht 107 Marcus Syring und Bernadette Gold Klassenführung/Klassenmanagement 130 Silvia-Iris Beutel, Peter Fauser und Ferdinand Stebner Lernen und Leistungsbeurteilung 150 Hanna Dumont, Sarah Hofer und Frank Reinhold Schülermerkmale und adaptiver Unterricht 171 Tanja Sturm und Karolina Urton Inklusiver Unterricht 190 Schule gestalten Marcus Syring und Katharina Maag Merki Einführung: Schule gestalten 211 Kathrin Fussangel und Falk Radisch Qualität und Wirkungen von Schule 216 Tobias Feldhoff und Katharina Maag Merki Theorien, Konzepte und Verfahren der Schulentwicklung 236 Angelika Bengel und Katja Adl-Amini Inklusion und Exklusion in der Einzelschule: Kooperation im Kontext von inklusiver Schulentwicklung 258 Marcus Pietsch, Pierre Tulowitzki und Ulrike Krein Schulleitung und schulinterne Steuerung 279 Tim Böder und Jeanette Böhme Schulkultur und Schulmythos: zwischen generalisierbaren Strukturprinzipien und einzelschulischer Spezifik 302 Dominique Matthes, Martin Nugel und Simone Kosica Schularchitektur und Schulleben 322 Sabine Hornberg und Simona Szakács-Behling Schule als Ort multipler (Bildungs-)Räume 346 Lösungen 367