Syntaktische Komplexität in der Zweitsprache Deutsch

In Deutschland gibt es eine hohe Anzahl von Kindern, die erst in der Kindertageseinrichtung (Kita) systematischen Kontakt zur Umgebungssprache erhalten. Zur Untersuchung der Sprachentwicklung ein- und mehrsprachiger Kinder wird die Spontansprachanalyse empfohlen, welche im Hinblick auf Erwerbsmeilensteine ausgewertet wird. Das Wissen darüber, wie sich die syntaktische Komplexität von Kindern in ihrer Zweitsprache Deutsch entwickelt, ist allerdings noch lückenhaft.

Im vorliegenden Buch wird eine Studie zur Produktion komplexer Sätze von 21 vier- bis sechsjährigen Kindern im Zweitspracherwerb während einer dialogischen Bilderbuchbetrachtung vorgestellt. Analysiert wurden die Produktion unterschiedlicher Satztypen sowie Zusammenhänge zwischen ihrer Produktion und Einflussfaktoren des Zweitspracherwerbs. Die Ergebnisse tragen zur Identifikation potenziell relevanter Parameter für die Untersuchung des Erwerbs syntaktischer Strukturen von Kindern im Vorschulalter bei.

Autorentext

Edith Beaulac promoviert und forscht am Institut für Sonderpädagogik der Stiftung Leibniz Universität Hannover.

Dr. Aleksandra Kappenberg lehrt und forscht am Institut für Sonder- und Rehabilitationspädagogik der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg.

Prof. Dr. Ulla Licandro lehrt und forscht am Institut für Sonder- und Rehabilitationspädagogik der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg.

Inhalt

Einleitung.- Hintergrund.- Methoden.- Ergebnisse.- Diskussion.